信息技術在教育領域中應用的負面影響及應對方法

王淑芳

摘 要：自從我國進入到知識經濟時代以來，信息技術就逐漸在我國教育領域的各個層面中得到應用，也在我國教育現代化發展中做出了一定的貢獻。雖然說信息技術在我國教育事業發展中做出了一定的貢獻，但是在應用的過程中也是展現出來了一些局限性的，筆者依據實際工作經驗及以往文獻資料記載，對信息技術在教育領域中應用的負面影響展開分析，并提出可與之相對應的的應對方法，希望可以在今后教育信息化建設中盡可能規避負面影響。

關鍵詞：信息技術；教育領域；應用；負面影響；應對方法

一、首先對“信息技術”的含義界限展開分析

自從人類出現在地球上以來，人類就逐漸的在生產和生活實踐中發現了信息交流，它是隨著人類的發展而得到發展的，自從進入到二十世紀后期以來，才將信息和信息技術放置在一起當成一門獨立的學科展開研究，一般情況之下都是將拓展人的信息功能的基礎當成是信息技術的。信息技術是可以在信息獲取、儲存以及處理等領域中得到應用。現階段世界范圍之內的信息技術主要指代的是傳感技術、計算機技術以及通信技術等等，其中還包含了一些分支性技術那就是電子技術、廣播電視技術以及電子編輯出版技術等等。

從技術內容的層面上展開分析，信息技術其實并不是單純的來使用一種技術，也不單單指代的是網絡技術，其中也是包含著計算機技術、電視技術等多想技術的。所以信息化教育就應當將信息當成是教育系統中的一種基礎性構成因素，并逐漸的將信息技術滲透到教育的各個領域中去，促使教育事業向著現代化的方向轉變。教育信息化建設工作進行的過程中應當予以教育系統信息化分析工作充分的重視，并以此為基礎逐漸的深化發展信息技術在教育領域中的應用。但是在實際應用的過程中，信息技術并不可以使得教育領域中所有問題得到解決，其本身也是有著一定的局限性的。

二、信息技術在教育領域中應用造成的負面影響

信息技術在教育領域中應用使得“剽竊”問題出現的幾率大幅度提升。因為網絡之上的資源豐富程度是比較高的，針對學生來說，只需要運用幾個鍵位就可以得到自己想要的答案。所以說類似于上文中提及到的這種剽竊問題在校園、乃至于學術領域中就變得越發明顯。這是信息技術在教育領域中應用的時候應當注意到的問題。在教育領域中構建起來一個統一的類似于學生論文查重組織的部門，來對“剽竊”這種行為展開統一的監督管理，興許是可以使得這種問題得到有效的控制。但是在現實生活中想要實現這一個目標，其實是非常困難的。因此在對這種“剽竊”行為展開控制并構建統一監督管理組織的過程中需要得到政府的支持。

信息技術的應用在個性化發展中起到了一定的阻礙性作用。在現階段“以人為本”思想的引導之下，信息技術的廣泛應用使得大家難以將個性展現出來。大家在將信息技術作為綜合性服務平臺的基礎上，日復一日的開展同一種工作：上網——查詢處理資料|——線下整合資料。在這樣一種知識獲取模式之下，人們在去掉敲擊鍵盤、搜尋知識，以及得到近似的學術成果之外才是屬于自己的東西；人們在經過信息技術處理的教育領域中，逐漸的迷失了。假如說這種情況持續不斷的化，那么是不利于學生在學習的過程中取得個性發展的。每一個人呈現出來的個性、興趣以及思維模式等因素都是不同的。這些人性層面上的特征除去決定了學生使用到的學習資料、思維歷程以及語言表達形式有一定的差異性，但是在教育領域中得到廣泛引用的信息技術本身是具有一定的物理特性的，也就決定了信息的表現形式是機械性、固定性的，對教育領域中的所有學生都“平等看待”。學生在學習的過程中長期受到機械性技術的影響，想要得到個性發展是十分困難的。

三、應對方法

想要使得信息技術的負面影響消弭掉，首先需要對信息技術在教育領域中造成的負面影響形成明確的了解。信息技術其實也就是人對各項工具的綜合性引用，其中包含了哲學、教學學以及信息科學等等。其次，之所以在教育領域中使用信息技術是為了可以促使人類教育和培養水平得到提升，最終也是為了能夠在人類實現全面發展的過程中做出一定的貢獻，假如說偏離了這個目標，將教育演變為了人和機器之間的對話，那么在教育領域中應用信息技術就沒有任何的實際意義了。需要科學合理的使用信息技術這個工具，在腦海中構建正確的信息技術使用觀念，以便于可以在教育領域中充分的將信息技術的正面作用展現出來。

予以信息技術和教學之間的關系充分的重視。當在教育領域中使用信息技術的時候，需要密切的關注二者的相互促進，不可以片面的重視一個方面卻忽視掉了另外一個方面。假如說在實際應用的過程中失去了平衡，會對雙方造成負面影響。

致力于研究“綠色信息技術”。為了能夠在教育教學領域中使用到綠色信息技術，校方以及各個教育者需要和開發商構建緊密的聯系，并將教育教學中的實際需求轉達給開發商，以此為基礎生產出來適應學校實際情況的綠色信息技術。最大限度的降低負面問題出現的幾率。比方說為學校的機房構建綠色學習資源平臺等等。

參考文獻：

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