家訓文化在技工院校班級管理中的應用

李娜

摘 要：技工院校一直面臨學生素質參差不齊的問題，這給班級管理工作帶來極大困難。為解決這一難題，筆者在近十年的班主任工作實踐中不斷嘗試新方法、新思路，終于發現可以把家訓文化應用到班級管理中，發揮家訓帶給學生的宗親紐帶作用，引導學生向上、向善的積極思想，約束學生的行為，培養學生的進取心和自我管理能力，進而打造特色班級文化。本文就家訓文化在技工院校班級管理中的應用進行探索。

關鍵詞：技工院校 班級管理 家訓文化 自我管理

家訓又叫家規、家戒、家約，是中國傳統文化的重要組成部分，它在中國歷史上對個人的行為、處事有著指引的作用，對子孫后代立身、處世、持家、治業有著經驗式的教誨。家訓文化不僅在歷史上具有樸實、深刻的教化意義，在新的歷史時期，在全面建成小康社會的當下，也蘊含著經久不衰的普世價值，是當代學子應該繼承和發揚的彌足珍貴的文化遺產。技工院校，致力于培養和造就富含工匠精神、服務于社會生產一線的高技能人才。班級是技工院校德育管理工作的主陣地，是培養學生職業素質和職業能力的基本單元。班級管理中，培養學生愛崗敬業、誠實守信、奉獻社會、嚴謹求實的作風和服務國家發展戰略的責任感等德育目標都可以從家訓文化中吸取養料。把中華文化的傳統與新時期的教育相結合，通過學生的文化認同感，培養學生的優良品德，改善學習習慣，進而營造特色班級文化。……