關于高中美術特長生學習習慣的培養方法

常玲艷

摘 要：近年來，美術特長生的數量逐年增多，對于那些學習成績一般又有一定美術特長的學生來說，這也是進入大學深造的良好機會。但是，由于美術特長生將主要的學習精力都集中在提升美術技巧之上，對于文化知識的學習和掌握存在一定的欠缺，也沒有養成良好的學習習慣，本文較為詳細的闡述了高中美術特長生學習習慣的培養方法。

關鍵詞：高中 美術特長生 學習習慣 培養方法

在當前的教育形式下，通過美術特長生的途徑進入大學并不需要十分優秀的文化課成績，這也是眾多成績不夠理想的學生選擇美術特長生的主要原因之一。在高中教育過程中，由于美術特長生同樣面臨著嚴峻的升學壓力，所以，學習的主要經歷也都放在了美術技巧的提升之上，如此一來，分給文化課的時間就會相對減少，由于這些特長生本身成績就不是特別理想，所以，培養學習習慣，使美術特長生具有較強的學習能力，是高中階段美術特長生的培養重點。

一、高中美術特長生學習習慣培養過程中存在的主要問題

1.學生缺乏學習的興趣，沒有明確的學習目標

如今，高中美術特長生的數量呈現出逐年遞增的趨勢，越來越多成績不夠優秀的學生選擇通過美術特長生的途徑進入大學深造，但是，隨著招生規模的增加，生源的整體質量卻呈現逐漸下降的態勢[1]。其中絕大多數的學生甚至根本就沒有明確的學習目標，有些所謂的特長生也根本沒有美術方面的特長，之所以選擇特長生，只是因為成績不夠理想而已。所以，這些特長生缺乏美術學習的興趣，在學習的過程中也沒有認真嚴肅的學習態度。另外，這些特長生由于對高中教育和升學形勢的了解程度不夠，單純的以為只要通過美術特長生就可以順利的考進大學，不再需要努力學習，所以在學習的過程中經常表現出一種消極的態度，對待學習十分松懈，更談不上什么學習目標。

2.老師的教學觀念陳舊，無法適應教育形式的發展

在高中教育實踐中，老師受傳統應試教育觀念的影響，以提升學生的考試成績作為教學的重點，一直采用灌輸式的教學形式，課堂教學過程十分單一，這對于基礎較差的藝術特長生來講并不是理想的教學方式。在當前的高中藝術特長生中，絕大多數的學生基礎都十分一般，也沒有良好的學習習慣，這種灌輸式的教學形式使學生對學習產生厭倦的心理，枯燥的教學形式更是難以吸引藝術特長生的注意力[2]。另外，高中老師對于藝術特長生的文化基礎課教育重視程度不夠，這也是影響高中藝術特長生教育質量的重要原因。一般的觀念認為，藝術特長生并不需要優秀的考試成績，所以考試中成績只要能夠達到錄取院校的要求即可，所以，對于藝術特長生，文化課教育一般都是淺嘗輒止，將更多的時間都用在藝術技能的提升之上。這種教育理念顯然是錯誤的，給高中藝術特長生的教育也帶來了一定的不利影響。

3.老師在培養學生的過程中缺少個性化和差異化

對于高中藝術特長生來說，學習基礎較差是一個普遍存在的現象，而在這些特長生之中，每個人之間的文化基礎也都各有不同，并且向差異較大。所以，高中老師在教學過程中，也應該充分關注到學生的這一特點，但是，絕大多數的高中教師似乎并未意識到這一問題，一刀切的教學模式仍然是高中藝術特長生教育中普遍采用的教育形式[3]。這種教育形式下，藝術特長生教育缺乏個性化，參差不齊的基礎水平使教學結果無法達到預期的目標。對于基礎相對較好的學生來說，這種教育形式確實能夠起到提升應試成績的作用，但是對于基礎較為薄弱的藝術特長生來說，這種形式不但無法提升學生考試成績，反而可能會起到相反的作用，從而加大學生之間的差距，出現兩極分化的局面。

二、高中美術特長生學習習慣的培養方法

在高中教育實踐中，由于學習基礎的不同，美術特長生的教育和培養與其他學生應該有所差異，傳統的教學形式并不適合美術特長生學習習慣的培養，具體來說，培養美術特長生的學習習慣可以采取以下幾種策略：

1.激發學生的學習興趣，調動學生的主動性

正如前文所述，高中藝術特長生學習成績不理想的一個重要原因就是沒有養成學習的興趣，因此，針對這一問題，老師在藝術特長生的教學過程中，應該注重激發學生的學習興趣，在教學過程中調動學生的主動性和積極性[4]。針對高中美術特長生基礎水平不高的情況，老師在進行教學設計的過程中，不應該操之過急，也不能一味的追求教學的進度而忽視學生的接受程度，應該從最基礎的內容開始講起，這樣不僅能夠促進美術特長生的學習，有利于提升學習的興趣，而且還有助于夯實學科基礎，為以后的學習提供良好的前提條件。另外，在教學過程中，老師應該適時的采用一些激勵性的語言，及時有效的鼓勵對于提升美術特長生的學習積極性，培養良好的學習習慣都具有十分明顯的作用。

2.創造良好的教學情境，豐富教學形式

在高中美術教學過程中，影響學生學習習慣培養質量的因素是多方面的，除了學生的學習興趣之外，教學環境的營造也是比較重要的一個。因此，在高中美術特長生的教育實踐中，老師應該對教學情境的營造給予足夠的重視[5]。在教學過程中，老師應該采用多種有效的教學策略，豐富課堂教學形式，提升高中美術教育的趣味性和情境性。除此之外，老師還可以在課堂之外，給學生組織豐富多彩的課余文化活動，活動的設計和組織應該重點圍繞美術教學的內容來展開，從而有效提升學生參與活動的積極性，進而培養美術特長生的良好學習習慣。

結語

綜上所述，高中美術特長生的學習習慣培養過程中，老師應該充分考慮到學生基礎水平的問題，采用適合特長生教學形式的方式進行學習習慣的培養，并且在教學實踐中不能急于求成，為美術特長生打好堅實的基礎，注重學生學習興趣的培養，從而使高中美術特長生逐漸養成良好的學習習慣。

參考文獻

[1]李娟.關于高中美術特長生學習習慣的培養方法[J].才智，2016（25）：19.

[2]吳繼英.高中美術特長生語文學習存在的問題及對策研究——以內蒙古科技大學附屬中學為例[D].內蒙古師范大學，2010.

[3]熊芾.淺談高中美術特長生的英語教學[J].江西教育，2012（33）：31.

[4]王雄飛.高中數學教師擔任班主任對學生數學學習的影響——以我校美術特長生為例[D].北京師范大學，2012.

[5]郭春麗.高中美術特長生地理學習能力培養研究[D].河南大學，2015.