高中英語有效教學探討

阮業鴻

[摘要]摘要：俗話有“良好的開端是成功的一半”與“萬丈高樓平地起”之說，形象說明了開端與基礎的關系，對于高中英語也是如此。高中英語就是我們學習英語這一學科的一個基礎階段，其效果必會直接影響到日后英語課程的學習。在課堂上，要使學生形成由“要我學”轉變為“我要學”的思想觀念，培養學生學習的主動性，克服被動學習的局面。

[關鍵詞]有效教學高中英語教學

無論在科技領域上還是生活中人們都離不開英語，它融于人們的生活中，與人們的生活息息相關，它一直擔任著舉足輕重的角色。而高中英語是一個基礎階段，對于學習這門學科來說與其說是對自身的挑戰，不如說是為了務實高中生生活的基礎。但是在教學中許多教師是按固定的模式去備課，對于課堂上如何講解，部分教師照本宣科，依教材上有什么就念什么，導致教學目標不明確，重點、難點不突出，學生聽起來也會覺得枯燥乏味。在課堂上學生一味被動地接受，教學方式的單一，沒有形成良好的教學環境，課堂也乏味無趣，這樣也就導致了學生學習沒有興趣，找不到正確的方法去學習，導致課堂教學效率低下。因此，在新課標的教育新模式下，教師要積極改變傳統的教學模式，采用新模式，開創新的教育方式方法，使學生轉變觀念，培養學生的學習興趣，引導學生形成正確的學習方法，從而提高教育教學效率。

一、充分調動學生學習英語的興趣

如今很多學生都覺得英語太難學，很枯燥，學起來很無力，從而導致英語成績低下，并且一直沒有什么進步，失去學習的欲望。這都是由于學生對于學習英語沒有興趣，缺乏積極性，俗話說“興趣是最好的老師”，你若對此沒有興趣又怎么會有動力去努力學習，因此在課堂中教師應激勵學生去喜歡，去熱愛，去用心學好這門課程，讓英語的魅力綻放在學生們的心里。

二、培養學生學習的主動性

每個人都是一個獨立的個體，必須學會自己解決問題。在現今的教育研究中自主學習早已經成為一個重要的課題。不管是在學習還是生活中每個人都應該學會的就是獨立，因而在學習中教師應該加強對學生自主學習能力的培養，使學生能夠全身心地參與到學習中來，主動地而不是被動地學習，成為學習的主人，充分發揮學生自身的主體作用。在教學中，教師一定要注重培養學生學習的主動性和積極性，讓學生經歷獲取知識的過程，全面提高學生的學習效率。

在課堂中或者課外都要創造條件讓學生自主去探索學習。因此，教師應努力改善課堂教學結構，為學生自主探索提供充分的條件，使學生進一步觀察、猜想、實驗、推理、反思等，努力營造一個全體師生積極學習的環境。在教學的過程中，教師應該把更多的時間留給學生，讓學生最大限度地參與到學習中來，通過讓學生自己動手動腦去學習，激發學生學習的動力，從而提高課堂效率。做到“把課堂還給學生”，給出足夠的時間讓學生自己去問、去講、去學、去觀察、去猜想、去反思，去實驗，教師在關鍵的時候能夠給學生稍加點撥一下。這樣不僅師生之間可以充分地交流，更加可以激發學生學習的主動性。

三、營造輕松民主的課堂氛圍

課堂教學是學生發展的一片沃土，因此教師要努力營造一個民主和諧的課堂教學氛圍，一個好的學習氛圍不僅可以調動學生的學習熱情，更加可以提高學生的學習效率。同時教師也應該尊重、理解、關心每一位學生，讓學生在沒有顧慮，沒有壓力的寬松心態中發表自己的意見，傾聽別人的意見，在課堂教學中更要多給學生鼓勵和表揚，少批評、挖苦學生，傷害學生的自尊心和求知欲。這樣不僅可以培養學生“說”的能力，更加培養了學生的應變能力。

四、培養學生的總結能力

學英語最重要就是積累做題的方法，這時就需要學生學會總結，把自己所做的題進行總結分類，從而積累更多做題的方法，讓自己思考問題能更好地從多個角度進行分析解答，提高自己解題的速度和準確率。也許很多學生都想學英語有沒有捷徑可以走，可以花更少的時間和精力就學好英語，然而我覺得學英語完全沒有任何捷徑可走，只有做的題多了，總結得多了，你才會積累到更多的解題方法，才能讓你的思維思考問題更加全面，才能保證你做題的質量和速度。學生真正做到把老師所教的內容變成自己的東西去應用是極不容易的。因此我們教師必須注重學生的總結能力，使學生不只是單純地去做題，更要把所做的題進行分類總結在一起，把做題的方法也進一步進行總結，這樣學生才能更好地對英語進行掌握，學好英語。

綜上所述，在新課改的條件下，高中英語的教學絕對不能再固守傳統的教學模式，不能再按照老舊的方法開展教學活動，要以全新的思維、方式來進行教學。同時加強對學生的獨立思考能力的培養，轉變新的教學模式，提高學生學習的興趣和效率，注重師生間的和諧統一，注重課堂教學，更好的激發學生的學習情緒，高中生才能在課堂中學有所獲，學有所用，才能在智力、能力、思想、心理等方面都得到發展。因此，探討適合新時代的教學方式方法是每個教育工作者的責任，作為教育工作者必須更加努力提高教育效率，培育新生代人才。