初中語文實踐活動課淺析

曾晶晶

[摘要]語文活動課主要是以學生為中心，重視學生的實踐能力。此種教學方式較為符合素質教育的理念，因此應當得到教師的重視。在教學中，教師應當以學生的興趣為主，以活動為平臺，綜合運用各種知識，培養學生的語文素養。

[關鍵詞]初中語文

實踐課語文素養

新課標提出，教師應當多開展實踐活動，使學生在實踐的過程中能夠自主學習與探究語文知識。初中生語文能力的形成需要借助實踐活動來實現，學生的道德品質以及價值觀的形成等，也需要通過實踐活動實現。因此在語文課堂上，教師既需要凸出學生的地位，還需要發揮學生的主動性，由此提高實踐活動的時效性，這也是語文實踐活動的目標。

1.活用音樂資源。擴張“廣”度空間

語文實踐課不能太過隨意，但在形式與內容方面也不能太過死板，需要容納更多的內容，接受不同的立場，按照社會的發展需求，為師生提供廣闊的空間。內容的開放不僅能夠使教師把握課改的目標，還能夠使教學內容更加科學。在課堂上利用多種媒體資源，就能夠為學生觀察世界，了解生活提供良好的依據。在教學中，教師可將音樂資源與語文課程相結合，幫助學生感受文本意境。例如在學習《鼎湖山聽泉》時，文中將泉水比作種種樂聲，假如只靠教師講解，過于抽象，學生很難理解為何作者要將泉水流動的聲音比作提琴。此時教師就試著引入小提琴協奏曲《梁?！放c古箏《高山流水》。先為學生播放《梁?！?，引導學生理解文中描寫的悠揚的樂聲是小提琴的。隨后為學生播放《高山流水》，這首樂曲與流水聲更加接近，經過教師的點撥，學生就能夠理解文本的意境，深刻地分析作品的主題。隨后教師可讓學生針對“文章為慶云寺帶來了大批的旅游者，但給自然保護區帶來了哪些威脅”展開討論，經過討論，學生就了解了社會問題。而在學習《水調歌頭》時，教師則為學生播放王菲演唱的《明月幾時有》。這首歌曲流傳較廣，在課堂播放后，學生的印象則更加深刻，多數學生不用刻意背誦，就能夠記住詩詞的內容。當學生記住詩詞的內容后，教師讓學生在課堂上演唱，或者朗誦，由此調動學生的積極性，提高學生的表達能力與綜合素養。在教學中注入開場白，營造良好的氛圍，能夠帶領每一位學生融入情境，將文字與音樂融合得天衣無縫，課堂容量也得到了擴張。

2.認真指導，“活”學活“動”

在語文實踐活動中，學生是教學的主體，教師在引導學生參與課堂活動時，應當具體指導不同的環節，設計科學的活動程度，優化課堂內容。在課堂上，教師應當合理地安排教學內容，按照學生的能力與個性，為學生安排實踐活動，由此激發學生的思維能力。例如以《開展一次有意義的教育活動》為題，開展實踐活動課，讓學生積極地參與到討論中，學生不僅發揮想象力親手制作禮品，還設計了很多活動方案，教學過程非常順利。在教學中，教師應當相信學生的能力，只要學生能夠在教師的引導下動手實踐，認真思考，就能夠達成教學目標。如教師可以《賞春聯》為題，讓學生自己搜集不同的春聯，看到自己喜歡的春聯就抄寫下來，整理好以后在課堂上展示，學生間可相互欣賞。此外教師還可讓學生自己寫春聯，也許語法方面會有欠缺，韻味不足，此時教師就需要對學生進行指導。通過實踐活動，學生就能夠認識到寫春聯時需要注意哪些事項，怎樣才能做到工整對仗等，從而提高學生的綜合素養。

3.開發資源。為語文活動課增添鮮活血液

想要提高學生的語文素養，僅僅依靠教材內容向學生傳授知識是不夠的，必須拓展活動空間，為學生提供實踐機會。個性化的綜合實踐活動除了要具備地方特色，還需要充分地發揮學校的課程資源，按照當地的自然條件與地方文化等，凸出實踐活動的個性。例如教師可以“了解家鄉，感受家鄉”為題，讓學生寫一篇感情真摯的文章。在校期間，教師可安排一次綜合性的學習活動，讓學生用半個月的時間，分幾個步驟來完成。在準備階段，可以十個人為一個小組，每組選出一個組長，圍繞家鄉確定研究課題，通過多種渠道收集資料。在交流階段，教師就可讓學生相互交流，匯報課題的研究內容與途徑。主要的課題為：發掘歷史、開發旅游資源以及展現新貌。學生匯報內容后，教師就可引導學生對收集到的信息進行整理，如旅游圖片或者歷史故事等，對如何介紹名勝或者講故事等進行點撥。最后寫出文章，每組選一篇文章進行演說。通過實踐活動，不僅能夠培養學生搜集與處理信息的能力，還能增強學生的社會責任感，學生的能力也將得到有效的提高。

綜上所述，在語文教學中，教師應當按照教學內容與實際情況等不斷地挖掘課程資源，以創新理念來組織實踐活動，充分展現語文的獨特魅力，全面提高學生的語文素養。