獨立學院學生課外科技創新活動的研究與實踐

吳慶州　王濤　譚偉石

摘要：獨立學院開展大學生課外科技活動既要參照母體院校的相關做法，又要結合自身情況和學生特點，制定適合獨立學院學生發展的課外科技創新活動。在課外科技活動中成立興趣小組，理清目標和任務，開展社會實踐活動，實施“1+1+1”互動模式，有利于推動大學生課外科技活動的開展。

關鍵詞：獨立學院；課外科技；實踐活動；創新；MOOC

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2017.04.004

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1671-1580（2017）04-0015-03

大學生課外科技活動是大學生利用課堂上學到的基礎知識和相關技能，在指導教師的幫助下，利用第二課堂來完成一些課題的研究及創新活動。大學生課外科技活動的一般流程：首先是對課堂知識深層次的學習，其次是動手進行科技作品的制作或開展科學的研究，最后是將實驗作品轉化為能夠服務于社會生產的科技成果或將研究成果進行學術交流。獨立學院招收的學生多是在本二線附近，這些學生的基礎知識相對母體院校的學生較差，學習過程中的自我約束與自我調節能力也不強，但這部分學生當中大部分都比較有個性，喜歡新潮，愿意動手，因此，如何引導這部分學生搞好課外科技活動就顯得尤為重要。

一、學校政策的配合

首先，要學院領導支持，各單位協同工作。獨立學院的管理體制有別于普通高校，很多相關職能管理機構不夠完善。為了開展好學生課外科技活動，學院領導應積極協調，促使教務、學工、實驗室等職能部門通力合作，給參與課外科技活動的學生提供相關的政策、設備、資金、輔導等保障措施，引導學生課外科技活動沿著正確的方向發展。

其次，要加強師資隊伍建設。鼓勵技術水平高、責任心強的教師積極參與到學生課外科技活動中去。加大自有師資的培養力度，同時充分利用母體院校師資力量，實行“1+l+l”互動模式，即一個母體院校教師帶動一個獨立學院自有教師共同輔導一個或者一組學生的模式，這樣更能給學生課外科技活動的開展提供有力的技術保障，并培養和提高獨立學院自有師資的技術水平。

第三，制定相關鼓勵機制。學校相關職能部門要制定出臺一些政策文件，從學校層面高度重視學生課外科技活動的開展。對于取得優異課外成果的學生給予一定的物質獎勵，同時將學生課外科技活動成績與學分相結合，取得課外學分獎勵。學院要定期召開相關表彰大會，表彰優秀課外科技成果，讓更多的學生想參與并愿意參與到課外科技活動中去。

二、成立學生科技組織

學生科技組織在科技活動實施開展期間能夠充分發揮學生的主體作用，提高學生的主體意識，培養學生的團隊創新能力和自主學習能力，對大學生課外科技活動的持續發展提供有力保障。

開展大學生課外科技創新活動應配合學院團委等部門成立類似于“學生科學技術協會”“興趣小組”等學生組織。這些學生組織在提高學生科技創新素質、激發學生的科學創新意識等方面將會起到積極作用。提高學生的各種能力，包括設計、實驗、計算、調查研究、收集積累資料、撰寫論文及研究報告、技術開發等。

獨立學院學生科技組織有利于培養學生熱愛自己所學的專業，促進學生關心本專業的最新發展動態，養成收集和積累有關資料的好習慣，逐步培養學生從事科學研究的興趣和成就感。在自我學習與創新過程中，學生的科研興趣將會不斷提升。對科學的興趣和執著熱愛是科學研究和科技創新的源動力。培養獨立學院學生的科學興趣，引導他們參與學生課題的研究，鼓勵他們積極投入到科學研究中去，適當表彰典型，樹立大學生科技創新標兵，這些對于提高學生的主動性、能動性有著巨大的作用。

我院在開展研究之初，就協同院團委、學工處成立了“學生科協”“計算機協會”“創新基地”等學生組織。實踐證明，此類學生組織對推動學生課外科技創新活動的發展有明顯推動作用，每次競賽獲獎的同學絕大多數來自學生科技組織。

三、開展科技創新活動

（一）創新活動的目標和任務

院校應根據自身發展特色，設立課外科技創新活動目標。培養學生在科技創新活動中的科學文化素質以及為科技工作的發展和進步做出積極貢獻的意識是課外科技創新活動的主要任務。

在當前大眾創新、萬眾創業的背景下，應用型大學是當前獨立學院發展的趨勢，這就要求大學生課外科技創新活動目標要與此相呼應，這樣才能激發大學生的創新創業熱情。以課題項目帶動學生創新能力的發展，結合學院各個專業的特點，提供機會讓學生參與教師課題和企業項目，加強與校內外創新人才的聯系，讓學生了解、把握和參與一些關鍵技術的研究和開發，引導他們關注科學技術發展的前沿，將研發具有一定科技含量的新技術新產品作為參加課外科技創新活動學生的基本目標，將參加各類國家級、省級、校級創新創業競賽活動作為課外科技活動的基本任務。積極推動課外學術科技活動氛圍的形成，以此來增加學生的視野，提高他們的創新能力，促進大批面向新時代的大學生科技創新人才脫穎而出。

（二）開展創新實踐，豐富課外科技活動

實踐活動能夠檢驗學生在課外科技活動中掌握的科技知識和創新能力。因此，實踐活動，特別是創新性的實踐活動，是開展課外科技活動的重要手段和載體，能夠培養學生的創新思維，激發學生的創新欲望，發揮他們的創新能力。鼓勵廣大學生自發組織，自由參與一些實踐活動，如科技創新節、成果展、科學論文評選、知識競賽等，在這些實踐活動中涌現了很多好的技術、好的作品，豐富了學科課外科技活動。

常用的實踐方法有自主實驗法、課題研討、企業實踐、興趣小組、暑期社會實踐等。任何發明創造都必須以實驗為基礎，經得起實踐檢驗，不能只想不做。以自主實驗法為例，學生在開展課外科技活動中，所有的研究成果都要自己做大量的實驗，這些實驗不是指導教師指導的，而是學生的自主行為。通過反復自主實驗，從實驗中發現新的問題，總結成功與失敗的經驗，不斷改進技術，逐步完成項目。項目完成后，指導教師要進行必要的測試和鑒定來確定學生的創新成果。采用自主實驗的方法貫穿于實踐創新活動的始終，能夠培養學生自主動手能力、自主分析問題和解決問題的能力，培養了學生迎難而上的進取精神。

實踐活動的方法還有很多，要在活動中不斷豐富學生的經驗，提高學生的能力。通過實踐活動的開展讓學生掌握調查、實驗、推理等課外科技活動常用的方法。

（三）優化課堂教學，注重實驗教學

課堂教學充分利用互聯網、MOOC等技術手段，提升教學質量，尤其是MOOC的引入可以豐富學生的課外科技活動，增加學生的第二課堂，使學生更容易獲取更多的創新知識。教師在教學活動中應給學生留有創意空間，在培養他們創新思維的同時，對教師的教學也是很好的補充。在實驗教學方面優化實驗課程體系建設，結合我院實際情況，我們做了以下的工作：整合優化基礎實驗課程資源；增加實驗創新教學內容；改革實驗教學模式；改革實驗教學評價模式；注重教材和課程建設；因材施教，鼓勵創新，培養優秀學生；鼓勵學生參與教學設備的自制和推廣。

（四）組織科技創新報告

學術報告在高校中廣泛開展，通過知名教授學者的知識傳授，能夠使學生了解前沿科技，為課外科技活動的開展提供了有力幫助。獨立學院學術報告資源相對有限，更容易舉行科技創新報告。科技創新報告有別于學術報告，更有目的性。創新報告的演講者不一定都是知名教授學者，更多的是企業技術團隊和創新人物，講座的內容更貼近學生創新創業。通過定期舉辦創新報告，可以給學生帶來源源不斷的創新鼓舞，解答學生的創新疑惑，增進創新知識的積累，鼓勵學生參與產品研發。在創新報告上適時宣傳優秀大學生的課外科技創新事跡和優秀的創新成果，鼓勵更多的學生加入到課外科技創新活動中。

（五）加強對學生創新的指導

在學生科技創新過程中除了發揮學生的主動性之外，教師的輔導也是一個不可或缺的環節。創新指導在一定意義上起到了幫助學生少走彎路、啟發學生思維的作用。高水平的科技創新和研究性學習活動離不開高素質的教師。

在教師指導方面，我院做了較新的嘗試，采用了“1+l+l”互動模式，使青年教師與母體院校教師有了更多的接觸交流機會，使教師和學生有機會參與到母校的一些重大課題當中，提高了獨立學院教師的科研水平，也為學生及時了解和掌握最新科技前沿動態起到了一定的幫助作用。

四、參與高校間科技創新競賽

以科技創新競賽激勵大學生課外學術科技活動的開展，使其積極參與高校間的各種創新競賽，如“全國大學生電子設計大賽”“全國大學生數學建模競賽”“全國大學生挑戰杯”“省高校物理創新競賽”等。科技創新競賽可以推動課外學術科技活動氛圍的形成，幫助學生提高創新能力。對在競賽活動中獲獎的學生進行表彰獎勵，激勵更多的學生參與到各類課外科技活動中。參與各類競賽在提高學生個人創新能力的同時，也可以提高獨立學院的知名度，同時也是對獨立學院創新教育的一次檢驗。筆者所在院校僅2015年參加省級及以上競賽26個，獲獎數量較上一年增加93人次，其中國家級獎項61項，224人次獲獎。

通過開展獨立學院大學生課外科技創新活動的研究與實踐，促進了學生和學院的發展，給予了學生充分展現自我的機會。開展大學生課外科技活動，實現了學生的身心和諧發展。課外科技創新活動的蓬勃發展可以提高學生的科學素養和科技創新能力，讓學生更加懂得科學、尊重科學、學會學習、學會合作、學會創新。大學生課外科技創新活動培養了一批追求卓越、勇于創新的學生。同樣，活動的開展也需要勇于創新的教師，這就促進了教師與教師之間的交流學習，提高了獨立學院教師的創新能力。