構建多彩實踐課程 提升學校德育品質

◎ 李 環

構建多彩實踐課程 提升學校德育品質

◎ 李 環

綜合實踐活動是學校德育工作中非常重要的一項內容，它既能培養學生的創新意識和實踐能力，更能在學生人生觀、價值觀形成的關鍵時期起到很好的引導和激勵作用。多年來，煙臺市開發區實驗中學始終堅持“以學生的終身發展奠基”的現代教育理念，在德育工作中注重開展綜合實踐活動，取得了顯著成效。

位于渤海之濱的煙臺開發區實驗中學成立于2003年，現有43個班，2630名學生，150名教職工。學校始終秉持并努力實踐 “以人為本教有特色，全面發展學有特長”的教育理念，堅持“激發潛能，發展個性，讓每一個學生得到全面充分和諧的發展”的培育目標，在開展綜合實踐活動課程的過程中，充分發揮課程的德育功能，挖掘綜合實踐活動課程資源，著力打造課程特色，促進德育工作與綜合實踐活動的有機融合，以此深化學校課程改革，提升辦學品位。

一、校內綜合實踐活動課為德育搭建平臺

（一）綜合實踐活動課程拓展德育教育空間

學校借助得天獨厚的社會資源，整合國家、地方和校本課程，積極探索科學的校本課程實施策略，基于對學生發展核心素養的研究和理解，結合學校多年來對綜合實踐課程規劃設計的既有理念，圍繞“價值引領、思維啟迪、品格塑造”的核心任務，積極構建以“學生素養課程”為核心的綜合實踐課程體系。自 2016 年 9 月《中國學生發展核心素養》發布以來，學校對現有的信息技術、勞技課程以及由各教研組開發的四十多門綜合實踐校本課程進行整合，按照必修和選修兩個系列加以分類，深入分析研究綜合實踐與學科知識間的聯系，圍繞人與社會（理想道德建設）、人與自我（職業技能訓練）、人與自然（科學探索創新）、人與文化（綜合素質提高）這四大主題進行積極拓展，使綜合實踐課程充分發揮德育的功效，在培養學生愛國主義、集體主義、理想信念、道德情操、遵紀守法以及良好的個性心理品質等方面發揮積極的引領作用。

（二）綜合實踐資源庫建設提升德育教育資源品質

在綜合實踐課程建設過程中，學校一直致力于打造“學生化”、“本土化”的綜合實踐課程資源庫。資源庫的開發遵循三個基本理念：自主學習，讓學生在活動中自覺地進行探索性、研究性的學習；直接體驗，使學生在親身體驗和實踐中發現科學結論，感受體驗的過程；個性養成，讓學生在活動中逐漸養成獨立、積極和創造性的人格個性。具體來說，可分為四個角度：從學生興趣出發，結合現實生活開發課程資源；從地方資源出發，結合地域文化開發課程資源；從學科整合出發，結合學科內容開發課程資源；從主題性研究學習出發，結合系列主題活動開發課程資源。

資源庫的建設有效促進了教師的專業成長，鼓勵教師積極探索跨學科領域間的課程開發，大膽嘗試學科間的知識整合，開拓更為豐富的課程領域。如：地方傳統、文化名人課程，讓孩子們感受到了身邊有溫度的歷史，讓愛國主義教育更為貼近心靈；生物園地的親手培育和花木養護，讓孩子們體驗勞動樂趣的同時，感悟到勞動的光榮與環境的美感；老師們用專業精神從德育教育的角度精心打磨，有效地提升了教育資源的品質。

（三）“家長課堂”實踐課程豐富了德育資源

今年以來，學校充分挖掘家長資源，誠邀熱心教育事業的家長走進課堂，發揮自身職業的優勢資源，形成別具特色的“家長課堂”。這一舉措進一步完善了學校、家庭、社會三位一體的教育體系，邁出了學校開發利用家長資源、拓寬校本課程渠道的新步伐。家長課堂所開設的課程涵蓋了建筑知識、汽車構造、健康教育、飲食文化、安全用電、手工制作、禮儀培訓、法制教育、美食制作、人生規劃、急救常識等20多個門類，其中很多課程都體現了德育教育的內容。許多家長是各領域的頂尖人才，“家長課堂”的開設不僅豐富了學校的德育教育資源，更使家長和學校真正形成了教育合力，為家校合作搭建了廣闊的平臺，使校內外處處洋溢著和諧的氛圍。

（四）社團活動培育個性化素養

學校堅持以學生的全面發展為宗旨，將社團活動構建成為開放的學習環境，使學生能夠從多渠道獲取知識，并倡導他們將學到的知識綜合應用到實踐之中。學校努力發揮社團礪品育德的功效，培養學生審美、感恩、交流、合作等各方面的品質。

一是通過組織參觀、外出訪問等活動來激發和陶冶學生情操，對學生進行道德情感、美感、勞動感情及高尚情操的教育。二是通過交往培養融洽的同學關系，認識到每個個體都有人際交往并建立人際關系的需要，良好的人際關系會使交往雙方距離拉近，感到心情舒暢，情感融洽。三是通過實踐活動，進一步深化師生感情的交流。在研究性學習方面，學校通過集體備課、主題教研、專題培訓等方式將全體教師的智慧集中起來，對研究性學習課程進行協同指導。經過多年的積累，學校的研究性學習已經滲透到所有學科、所有活動之中，并建成了研究性學習資源庫，編印了研究性學習指導手冊。2016 年，學校申請省級規劃課題《初中學生核心素養下的主題綜合實踐課程開發與實施策略的研究》，并以此項課題為引領，將研究性學習帶入發展的快車道。

二、校外綜合實踐活動課程提升德育境界

面向未來的零零后中學生，不僅僅需要科學文化知識，更應具有較強的社會適應能力、高度的社會責任感和良好的公民素養。作為綜合實踐活動課程的重要組成部分，由社區服務和社會實踐為主要內容的校外綜合實踐活動，為提升學生的社會適應能力、社會參與意識、公民責任感及創新意識的培養做出了重要貢獻。學校從煙臺市開發區的地域特色入手，結合本地的風土人情、古跡名勝、人文歷史等，讓學生在體驗、經歷和參與中了解、熱愛家鄉，引導學生發現和解決問題，并在實踐中自覺培養建設家鄉的責任擔當意識。

學校充分挖掘社會資源，依托煙臺市開發區特有的人文、地理、經濟資源優勢，廣泛聯系并確立了一批較為固定的、學生喜愛的活動基地，如：參觀型基地（城市規劃展館、王懿榮紀念館消防隊、污水處理廠等）；實踐型基地（學校種植園、磁山地址公園、金沙灘公園等）；設計型基地（富士康工業園、通用汽車工業園、三迪時空工業園等）；體驗型基地（敬老院、少年宮、圖書館等）。

利用周邊的社會教育資源，學校在每個學期都會確定相應的活動主題，統一安排學生進行社會實踐活動，充分拓展了創基教育、樂佰童機器人、西炮臺國防教育基地、開發區青少年宮等綜合實踐活動基地的功能。在寒暑假和傳統節日期間，結合各類教育主題，安排相應的校外實踐活動內容。學校的暑期“社會大課堂”已經逐漸進入常態化，學校將研究性學習課題或學科實踐性作業與基地活動內容相結合，讓學生帶著問題深入基地，有針對性地解決問題。

同時，為使學生融入社會，體驗生活，形成健康、進取的生活態度，學校倡導學生積極參加社區服務，讓學生關注環境、熱愛自然，促進學生自我了解，肯定自我價值，發展興趣與專長。充分挖掘社區資源，由家委會組織學生志愿者走進社區，參與社會公益性活動，既加深了同學之間的友情，又強化了家長和學生的環保理念，培養了熱愛家鄉的意識。

三、綜合實踐德育系列課程彰顯辦學特色

（一）序列化德育課程培養優良品質

學校將“誠毅教育”作為德育序列化教育的核心，教育學生以“健康成長、立志成才、報效祖國、感恩社會”為己任，學會生存、學會生活、學會求知、學會承擔、學會奉獻，促進個人全面發展、終身發展。學校的德育課程內容以理想道德、心理健康、法制紀律為主線加以貫穿，每月均確定出德育教育主題，明確德育目標，落實德育內容，開展德育活動。按照科學的順序進行分解和排列，并依此對學生進行序列教育，做到月月有主題，周周有活動，如“學雷鋒活動月”、“科技活動月”、“弘揚和培育民族精神月”、“愛國主義教育月”、“藝術活動月”、“心理健康活動周”等。

（二）個性化德育課程潤澤學生生命

學校開發了諸多儀式課程，例如，升旗儀式、入團儀式、開學典禮、散學典禮、畢業典禮等，這些儀式的學習規范了學生的日常行為，提升了學生的精神境界；開設了班會課程、音體美社團課程等，做到全員參與，全員受教育；開設了自我管理課程：學校每年組織一次“學生會納新和學生會干部競選”，學生日常行為規范的檢查由學生會負責，學生會干部在競選和執勤的實踐中增強了公民意識和服務意識；開設了軍訓課程：所有學生初中期間接受兩次軍訓，除了初一入學軍訓之外，學校創新性地設立了初三軍訓，培養初三學生的意志品質和團隊觀念，對緩解“青春期叛逆心理”發揮了重要作用。學校還定期對學生開展安全知識講座、消防演練、文明禮儀講座、法制講座、感恩教育等活動，在潛移默化中夯實了學生的道德基石，在點滴積累中提升了學生的綜合素養。

四、德育元素的融入提升了綜合實踐課程評價效果

學校成立由領導和名師組成的綜合實踐課程管理委員會，在教師層面發揮評價的激勵和導向作用，將綜合實踐課程的開發開設作為教育教學評價的重要指標；在學生層面實行多元評價方式，記錄和描述學生在活動過程中的表現，并以此作為評價學生的依據。學校制定了《開發區實驗中學綜合實踐活動評價手冊》，對學生初中四年的綜合實踐活動過程進行全程記錄，每一項課程都包含課程內容、自我評價、小組評價、教師評價和成果展示。教師通過鼓勵學生建立自己的綜合實踐活動檔案，使學生深入地了解自己的任務目標，直觀地看到自己的進步，肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會與進步的喜悅。打開學生的《開發區實驗中學綜合實踐活動手冊》，看到的不僅僅是學生成長的足跡，還有實驗中學在提升學生核心素養上的追求與探索。

學校綜合實踐活動的開展與德育工作融為一體，既培養了學生的創新意識和實踐能力，也在學生人生觀價值觀形成的關鍵時期起到了很好的引導和激勵作用。綜合實踐活動的創設為德育目標的實現搭建了廣闊平臺，促進了學校教育教學工作的發展和提升。近年來，學校的教育教學質量穩步提升，迅速跨入區域名校之列，先后被確立為“國家級足球示范校”、“山東省校本研究先進單位”、“山東省以校為本課程開發基地”、“山東省科技創新教育基地”。今后，學校將繼續堅持以研究為起點，以研究為支撐，創新活動形式，豐富活動載體，優化活動過程，真正為師生的發展創設更廣闊的天地。

（作者：山東省煙臺市開發區實驗中學校長）

［責任編輯：劉斌］

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1673-9949（2017）05-0056-03