基于OBE教學模式的本科教學課程改革研究

【摘要】伴隨著教育改革進程的持續推進，高校本科教學在學校教學中顯得尤為重要，其能夠為社會培養出更多優秀的人才。而OBE教育模式正好有助于本科教學課程的開展，其是基于“產出要求”這種新型教育理念的，并主要是針對學生的未來工作需求來制定出相應的教育目標，進而規劃出相應的課程體系以及評價模式。這種教學模式對于本科教學而言是有著諸多益處的，故教師在本科教學過程中應該運用OBE教學模式，以此來促使教學成果達到最大化，從而做好培養工作。本文將詳盡闡述OBE教學模式在本科教學課程改革中的原則，并結合實際情況來探析相應的改革措施。

【關鍵詞】OBE教學模式 本科教學課程 改革措施

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0208-01

現如今，教育改革的工作正在不斷深入，國家越來越注重人才的培養，社會對于人才的需求量也在持續增多。而OBE教學模式在當前教學發展過程中的功用變得愈加突出，其能夠在很大程度上促使本科教學的質量和效果有所提升。在當前本科學校課程教學改革中，學校應運用OBE理念來展開各項改進措施。

一、OBE 教學模式在本科教學課程改革中的原則

（1）制定出合理的課程教學目標

在當前本科教學內容中，學校非常有必要抓緊學生職業素質的培訓，這是極為重要的，其有助于做好人才培養工作，從而能夠為社會輸入更多優秀的人才。此時，本科教學內容務必與教學目標始終保持一致，且應趨近于市場經濟發展的走向。對于這種情況，學校要結合知識、能力以及素養這些層面的基礎上，以此來制定出最佳的課程教學目標，教師還要不斷改進自身的教學方法。

（2）施行合理的評估激勵機制

現如今，由于很多大學生對社會的接觸比較少，使得他們對于自己未來的發展感到一定的迷茫，自信心自然會有所降低，學習效果自然而然會變差。針對這種情況，教師應該結合學生的實際心理狀態，在教學過程中制定出合理的評價機制，并多多鼓勵學生，這樣能夠幫助學生增強自身學校的信心，讓學生能夠勇于面對學習和生活，從而確保教學目標能夠順利完成。

二、OBE 教學模式在本科教學課程改革的相應策略

（1）基于 OBE 教育模式的課程建設

OBE 教學模式在具體的課程設計上并沒有一個定式，其更像是一種教育思想統攝下的諸多教育模式的組合。[1]然而，正是因為這種特性，使得OBE教學模式被人們所廣泛運用，在這種情況下，課程教學不再僅僅局限于高度統一化的模式標準，而是可以依據實際情況來作出相應的調整。通常來說，學者對于OBE教學模式的解釋并不一致，而阿查亞的OBE四步驟闡述普遍被大家所認可。四步驟即為定義學習產出、實現學習產出 、評估學習產出和使用學習產出。[2]

（2）開展精確的教學評估

教學評估工作主要是為了對教學目標以及教學內容進行有效預估，在實際操作過程中，教師應該充分考慮學生的實踐內容，以此為基礎來制定出更加合理的評價體系。在建立課程教學評估體系的過程中，相關工作人員需要將不同評估內容結合起來，并針對知識目標以及教學過程來展開考評。同時，教師不能僅僅只注重于學生的考試成績，應該需要綜合探析學生的學習實踐能力以及成績，引導學生進行自我評價以及互相評價，激起學生學習的興致。

（3）開展課程教學活動

在本科教學過程中，教師要注重理論與實踐的結合。課程實踐活動的展開應該要依照學生的實際學習情況來進行設定，并探析學生的各項行為，這樣教學活動才會更具針對性，教學效果才能達到最佳。教學活動開展的過程中，應該在教學基礎概念、基礎原理和綜合運用等方面加強學生的實踐能力。[3]這時，學生將能夠徹底掌握各項理論知識，并能夠將它們運用于實際工作中，并從中感受到相應的樂趣。

結束語

OBE 教學模式對當前高校本科教學模式來說是必不可少的，將OBE教學模式運用于本科教學中，不僅能夠增加課堂教學成效，而且有助于達成人才培養的目標，故應該運用OBE教學理念來推進本科教學課程改革。

參考文獻：

[1]李志義，朱泓，劉志軍，夏遠景.用成果導向教育理念引導高等工程教育教學改革[J].高等工程教育研究.2014（02）：21-23；

[2]韓桂英，李錫祚.CDIO視野下項目驅動的數字電路教學探索與實踐[J].實驗技術與管理.2012（01）：156-159；

[3]楊毅剛，孟斌，王偉楠.基于OBE模式的技術創新能力培養[J].高等工程教育研究.2015（06）

作者簡介：

徐源（1979.8-），男，漢族，南陽理工學院講師，碩士研究生，專業：電子信息、物理電子學、光電發射材料、OBE模式教改研究，應用型本科教育教學改革。