淺析中學美術欣賞課中運用多媒體教學的優勢

馬穗英

【摘要】本文就更好地利用多媒體技術充分展現美術學科特色為出發點，對多媒體教學策略、方法和平臺，理性實施美術欣賞教學過程進行分析。

【關鍵詞】美術欣賞課 多媒體教學 優勢

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）17-0201-02

布魯納的發現教學模式中指出，在教學中，教師只提供有關新知識線索和范例，啟發學生通過觀察、思考等一系列發現的過程，得出學習結論，找到解決問題的答案，發現教學模式的理念通過“發現”這一環節。交給學生解決問題的全方位能力，學生個體在主動的思維活動中，認識、理解并掌握有關知識，逐步培養學生獨立觀察、思考和解決問題的能力，提高學生的自信。

正確處理好課堂教學過程中教與學的關系，為學生留足思考與探討的空間。如何能夠在美術學科教學中體現多媒體技術優于傳統教學的先進作用，給我帶來的是深入的思考，更好地利用多媒體技術充分展現美術學科特色，我感覺最根本方法是系統全面的掌握美術課堂教學設計的根本原則和思想，然后借助多媒體教學策略、方法和平臺，理性的實施美術欣賞教學過程。

1.利用多媒體技術將聽覺藝術引入美術課堂，多媒體教學除了視覺上的優勢外，它還能將聽覺藝術（音樂）融入到美術欣賞中來，使美術與音樂、影像、文字、語言等完美地結合，創設一種情景交融的藝術氛圍，讓學生的視覺、聽覺在欣賞過程中達到共鳴，在輕松、愉悅的氣氛中得到美的感受，達到最佳的欣賞效果。例如我們在欣賞列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》時，教師備課時將油畫儲存在電腦中。在欣賞時，《伏爾加船夫曲》音樂與列賓的油畫《伏爾加河上的纖夫》融為一體，這樣學生很快進入審美心境，使學生有身臨其境之感覺，從而體會纖夫們的艱辛，產生審美感情。最終使學生們為纖夫堅韌頑強、勇敢不懈的拼搏而感動，為畫家高超的現實主義表現手法而嘆服，使美術欣賞課達到讓學生觸景生情的效果。

2.利用多媒體技術進行立體欣賞，在進行建筑欣賞時，教科書上的照片不能進行立體的欣賞，難以滿足建筑欣賞的特點和要求。運用多媒體技術可讓學生欣賞到高質量的三維互動全景數字的建筑照片，全方位地欣賞到建筑的內部、外部結構和周邊環境的美，達到“身臨其境”的欣賞效果。欣賞建筑藝術，我們不但可以用慣常的視覺方式欣賞建筑物在靜止狀態下的形態或內部構造，而且可以做動感顯示，讓建筑物不同角度地旋轉起來，讓學生欣賞到建筑物的多個側面；也可以設置一條觀賞路線，讓學生仿佛身臨其境，可以跨越橋梁，穿過街道，欣賞周邊的建筑外形，也可以按設置路線瀏覽一座建筑物的內部裝飾、陳設等。而利用多媒體電腦系統的網絡功能，就能在課堂中打破時間、空間和地域的限制，快速獲取美術教學資源，讓教師和學生馳騁于古今中外，在美的知識長河中倘徉。

3.針對學生思維發展的需求為學生創設了寬廣的想象空間。美術教學是學生創造性思維發展的過程，美術欣賞課的教學又是教會學生評價判斷美的標準的過程，我在教學的過程中注意了多媒體課件的“留白”例如我們在欣賞《兩個外國美術流派》時，讓學生分組課前查找兩個外國美術流派的作品，并制作成PPT在課堂上給同學展示和講解。為學生留下了寬廣的想象空間，培養了學生獨立思考問題能力和創新能力。

我想所有這些都應歸功于多媒體技術在課堂教學的應用，是多媒體技術幫助我和學生順利找到了解決問題的方法。

4.設置合理的互動式教學方法，重視課堂上師生間的情感交流。依據美術學科特點，使多媒體教學形式產生較強藝術性和技術性的陪襯和烘托，強化了師生情感交流。努力建立以學生為中心的教學模式，開展研究性學習和探索性學習。在以“學為中心”的教學過程中，強調的是學生是認知主體、始終把學生對知識的意義建構作為整個學習過程的最終目的。利用發現學習和合作學習的模式淡化欣賞課的枯燥。

總之，合理恰當的應用多媒體技術應用，對美術欣賞教學質量的提高有著絕對的意義。多媒體技術與學科教學整合的應用過程是一個漫長而復雜的過程，也有著有廣闊的探索空間，我們需按照教育性、科學性、藝術性等原則不斷地進行調整和完善。這需要每一位美術教師認真分析運用多媒體教學技術中的優勢和問題，不斷總結經驗，探索更有效的教學方法。使多媒體教學技術應用更加科學、合理，更能體現出多媒體教學的優勢。

參考文獻：

[1]李芒.現代教育技術[M].東北師范大學出版社，2010.

[2]陳立薇.新課改下高中美術欣賞課中多媒體教學的整合和應用[J].中國信息技術教育，2014，（06）.

[3]倪智林.探討多媒體技術在中學美術教學中的作用[J].科教文匯（中旬刊）. 2012，（12）.