構建立體幫扶體系，實現大學生五維協調發展

唐帥

【摘要】目前國家已經建立起了相對完善的大學生資助體系，幫助貧困學生解決經濟困難。經濟解困是第一步，高等學校仍需幫助他們提升在現代社會學習生活的心理素質和基本能力。筆者從工作實踐中出發，總結出集思想引領、心理健康、學業提升、經濟資助、成長發展五位一體的長效幫扶體系，希望進一步加強高校貧困大學生的能力幫扶。

【關鍵詞】幫扶體系 大學生 能力提升 協調發展

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0193-02

由于經濟困難引發的多方面因素，致使貧困大學生通常比普通學生面臨更多的問題與壓力，更對其成長產生諸多不利影響。國家和學校通過各種資助手段幫助他們解決經濟困難的同時，更重要的是幫助他們順利完成從思想到行為的“現代化進程”，提升他們在現代化社會環境中學習生活的心理素質和基本能力。筆者工作的西北農林科技大學資源環境學院在多年的學生工作實踐中，秉承“以人為本”理念，逐步探索建立了集思想引領、心理健康、學業提升、經濟資助、成長發展五位一體的長效幫扶體系，力爭使每個學生都能自信快樂地享受大學生活，獲得成長發展。

一、思想引領，激發青春能量

學院將黨員和困難學生配成對，形成“一名老師黨員+一名學生黨員+一名困難學生”的模式，堅持用赤誠之心培育人，用高尚人格影響人，用崇高品德塑造人，用先進文化引導人，實現黨員聯系幫扶精準化、常態化、長效化。充分利用學生公寓黨團活動室，定期就國家、社會熱點問題進行討論交流，弘揚主旋律、正能量，引導對黨和國家的感恩和熱愛。

對于邊疆艱苦偏遠地區的少數民族同學，學院在有熱情、有愛心、有經驗的優秀管理干部中為其選配成長導師，從入學起即進行一對一深度輔導和精細化幫扶，全程了解學生思想、學習、生活等方面情況，指導他們的大學生活。在精準引領幫扶下，先后發展了藏族、維吾爾族少數民族黨員，在少數民族學生群體中起到了良好的示范帶動作用。

二、團體輔導，提升心理素質

適應困難、人際交往障礙、自卑敏感等，是不少貧困生的共性特征。學院以問題為導向，成立相應的團體輔導工作坊，由對某問題有經驗、某領域有特長的學工干部與學生一起進行體驗式朋輩輔導，幫助他們分析問題，尋求解決途徑。在工作坊內，由于每個學生遇到的都是有相同困惑的同齡人，他們更容易敞開心扉，在一系列體驗式活動中，通過朋輩交流不斷認識自我、剖析自我、完善自我，進而培養他們的自我認知能力和自我激勵的能力，培養健康的人格。

三、學業攻堅，夯實教育基石

英語成績差，計算機應用水平低，難以適應現代化生活；學習理念陳舊、學習方法單一，專業課成績跟不上……由于基礎教育水平薄弱，我院許多來自農村貧困地區的學生往往表現出這些短板。針對這些情況，一方面幫扶學生黨員幫助其制定學習計劃，監督其按時上課、自習，力所能及的指導其學習；教師黨員了解其生活狀態，思想動向，幫助其在思想上轉變學習態度。另一方面，以某門課程為中心橫向成立學習小組，小組成員定期集中研討、交流方法，并邀請專業課老師、該門課程成績突出的學霸為其講解指導。對處于降級邊緣的重點關注對象，由黨委副書記直接約談并與家長溝通，確保不讓一個學生掉隊。

四、經濟幫扶，解決后顧之憂

學院秉承“資助育人”理念，規范程序、優化方法，在做好國家和學校獎助學金評定工作的同時，通過充分發掘校友資源、加強院企合作等途徑為學生爭取社會支持類獎助學金，拓展資助資源，為更多家庭困難學生緩解經濟壓力，幫助他們安心向學。學院在已有獎助體系的基礎上，與知名校友、愛心企業合作設立王同川獎學金、于寧樓助學金、李唐獎學金、虞宏正助學金、新禾豐獎學金等五項社會類獎助學金。同時，鼓勵受助學生通過拜訪資助人、書信匯報學習生活情況、到資助企業實習等方式表達對愛心人士或企業的感恩之情。

在保護隱私的基礎上建立完備的貧困學生信息檔案與突發困難信息反饋機制，對因突發原因造成生活困難的學生依照程序給予一定的臨時困難補助，幫助他們度過難關。除學校現有勤工助學崗位外，學院還結合實際，設立農科大樓保潔崗位、報告廳管理崗位，為學生拓展自助途徑。通過演講、征文、志愿服務、勤工助學等一系列助后教育活動，積極引導，加強育人實效，培養感恩自強的優秀學子，努力做到在幫困中育人、在實踐中育人。

五、培養能力，著眼生涯發展

各界對貧困生的經濟資助力度越來越大，但如何把貧困生培養成品德良好、身心健康、發展全面、能力突出、社會認可的優秀人才是高校貧困生工作問題的關鍵。針對只注重經濟扶貧而忽視能力解困的現狀，學院著力解決貧困生如何全面協調發展的問題。學工隊伍目前有一人取得高級就業指導師資格，一人取得中級就業指導師資格，四人被聘為西北農林科技大學創業導師，發揮所長，指導學生進行職業生涯規劃、幫助學生就業創業；基于能力培養、結合工作坊，發揮班主任專業優勢，開展班主任論壇，圍繞演講、面試、領導力、讀書、思維、專業前沿、學科發展等為貧困學生提供能力培養與素質提升特訓服務。

組織貧困生開展“讀書會”、“高雅藝術普及”等集體文化藝術專題活動，針對個人素質及特長為其提供發展平臺，如每年春訓、冬訓大部分是由家境貧寒、意志堅強的同學在田徑場揮灑青春汗水。評選“資環之星”，在貧困生中選拔品學兼優的學生，樹立優秀典型，以圖片展、專題交流會、座談會、網媒等形式大力宣傳，讓貧困生了解身邊自強自立的優秀典型，從而激發自我、超越自我、奮發圖強。

學院將在幫扶工作上，將進一步建立完善的領導機制、工作推動機制、溝通聯動機制、獎勵考核機制，構建一個聯動參與、多元推進的幫扶體系，促進貧困大學生實現五維協調發展。

參考文獻：

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