新時期教師形象的樹立

韓穎

【摘要】要樹立光輝而燦爛；平凡而偉大的行業(yè)形象，更主要還應(yīng)當(dāng)從內(nèi)在的情去做起，從行業(yè)性質(zhì)去做起。新時期教師應(yīng)擁有以下幾方面形象：樸素的外在形象，高雅的言行舉止，深厚的文化底蘊，豁達的內(nèi)心世界，審美的人生態(tài)度。采取什么方法樹立呢？簡言之：學(xué)、思、做，真正的教師形象另一層含義就是學(xué)、思、做的有機體。

【關(guān)鍵詞】外在形象 言行舉止 文化底蘊 內(nèi)心世界 人生態(tài)度 學(xué)、思、做的有機體

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0186-01

無論何時，無論何種職業(yè)，都有各自的行業(yè)形象。有的行業(yè)形象明顯，如：軍人、警察、醫(yī)護人員等等。他們共同的特點就在于有統(tǒng)一的行業(yè)著裝，所以一提及到他們，人們的頭腦中馬上就有一個清晰、完整的印象。有的行業(yè)形象就不明顯，如新時期的教師形象應(yīng)該是個什么樣子？恐怕就沒有確切的樣子，也很難用簡單的語言來描述。如果非把教師定格為身著長袍馬褂的夫子形象，矜持沉穩(wěn)的淑女型，那只不過是電影、電視里傳統(tǒng)的教師形象。現(xiàn)實生活中，誰也不能一眼就確定誰是教師。但在人們的心里似乎又有這么一種教師形象，卻又說不清，道不明，這是為什么呢？把“行業(yè)形象”說的直白一些，就是外在的形和內(nèi)在的情的統(tǒng)一體。當(dāng)此行業(yè)有明顯標志時，就很難認定了。一眼即可確認；當(dāng)無外在明顯標志時，就很難認定了。但不論明顯還是不明顯，都有其共同之處：為人類社會服務(wù)，為在社會發(fā)展中受到重視，受到尊重而努力。這樣看來，要樹立光輝而燦爛，平凡而偉大行業(yè)形象更主要的還應(yīng)當(dāng)從內(nèi)在的情去做起，從行業(yè)性質(zhì)去做起。

那么，新時期教師究竟應(yīng)擁有何種形象？又應(yīng)當(dāng)從哪些方面去樹立呢？

一、筆者認為，教師應(yīng)擁有以下幾方面的形象

1.樸素的外在形象：主要指教師的衣著打扮。人的審美標準不一，教師這一行業(yè)規(guī)定著自身的衣著不可能是前衛(wèi)的、時尚的，但又不是古板的、停止不前的，是應(yīng)當(dāng)隨時而變，適應(yīng)群體、適應(yīng)大眾。樸實中透著優(yōu)雅，端莊中有著自信。

2.高雅的言行舉止：教師的工作就是教育人、影響人、塑造人的過程，言傳身教是不可或缺的舉止。教師的語言，詼諧、風(fēng)趣、幽默，道來時娓娓動聽，有感染力、說服力，教師的行為優(yōu)雅、不粗魯。很難想象，一個沉默寡言的人能做好教師這一工作。

3.深厚的文化底蘊。現(xiàn)時期，從小學(xué)開始教師的學(xué)歷都比較高，而且專業(yè)性又強，已經(jīng)有較高的行業(yè)文化素質(zhì)。但這并不能適應(yīng)“知識時代”的快速發(fā)展，教師應(yīng)不斷地豐富自己的文化知識更新知識，以適應(yīng)時代的發(fā)展。

4.豁達的內(nèi)心世界：教師的性格應(yīng)開朗，遇事看得開、想得明，用樂觀、敞亮的行為應(yīng)付蹩腳之事。教師不但要教育人，同時也要影響 ，給人積極、樂觀、向上的感覺，可以說也是教師這一行業(yè)規(guī)范的另一面吧。

5.審美的人生態(tài)度：這是一種價值取向，用審美的態(tài)度去面對教育工作，面對自己的人生；用審美的態(tài)度去教育學(xué)生、去塑造學(xué)生。當(dāng)教師把他的學(xué)生塑造成對社會有用之人時，這種美就已升華，升華為教師的審美化人生。

教師的樸素的外在形象、高雅的言行舉止、深厚的文化底蘊、豁達的內(nèi)心世界、審美的人生態(tài)度的形象又應(yīng)從哪些方面，采取什么方法去樹立呢？

二、簡而言之：學(xué)、思、做

1.學(xué)，勤學(xué)。學(xué)以致用。要樹立終身學(xué)習(xí)的思想。一個人只有不斷地學(xué)習(xí)，才能不斷地充實自己，學(xué)后知不足。將在生活中實踐中所學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的能力，學(xué)習(xí)可以睿智，使人的眼界開闊，可以放眼去看世界；學(xué)習(xí)可以明理、心胸開朗；學(xué)習(xí)可增才干，知識可成為工作的動力。

今天的社會，知識日新月異，更新特別快，不學(xué)習(xí)不能適應(yīng)社會飛速的發(fā)展，不學(xué)習(xí)，不能跟上時代的步伐。信息化的今天，還要注意選擇、歸納、整理，在知識海洋里攝取有用、實用、能用的部分，豐富自己。朱熹在《觀書有感》中寫道：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”這源頭是什么？學(xué)習(xí)就是生產(chǎn)、生活、工作、實踐的一切的源頭。

可見，教師形象的樹立首要的在于學(xué)習(xí)。

2.思，善思。要樹立教師形象，就要認真地思考。有文化的人同時也是有思想的人。韓愈曾說過：“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。”思考、思索、思想是多么重要。面對教育，任何一名教師首先要考慮的是我應(yīng)該怎么做，一個深思熟濾的人，工作才能有條不紊，才能有成就，才能用應(yīng)有的廣博知識用于工作實踐，而且是用得好，用得恰到好處。經(jīng)過思考后而去做的事情的成功率不知要比隨意去做的成功率要高多少？

可見，教師形象的樹立主要的在于思考。

3.實踐。有人說：“十年謀一事必成天才”專攻某項工作，而又能用豐富的知識，經(jīng)過深思熟濾后去從事它，去實踐它，焉有不成功之理，又怎么能不形成自己的風(fēng)格，自己的理論。大凡在教育界有名之人、一些特級教師、一些教育專家，都是勤學(xué)、善思、努力去做的人。而我們所說的樸素中透著高雅，深厚的文化展示著開闊的胸襟之人不也是學(xué)、思、做的具體再現(xiàn)嗎？

可見，教師形象的樹立重要的在于去做。

真正的教師形象另一層含義就是學(xué)、思、做的有機體。

參考文獻：

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