淺談初中化學(xué)高效課堂教學(xué)問題及對(duì)策

朱喜林

【摘要】在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，存在著教學(xué)理念與教學(xué)行徑難相符，課堂上教學(xué)枯燥乏味，中考的制度改革等等一些問題現(xiàn)狀，都制約著教學(xué)質(zhì)量的提高。為了營造高效率課堂，針對(duì)這些經(jīng)常遇到的問題，學(xué)校需要不斷加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，組織測評(píng)活動(dòng)，帶動(dòng)教師積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)課堂教學(xué) 問題 策略

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0181-02

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.課堂教學(xué)內(nèi)容乏味，無吸引力

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就是對(duì)著課本的內(nèi)容進(jìn)行講解，沒有延伸，沒有深入研究，按部就班的模式，是比較枯燥乏味的。新教學(xué)的改革，有的還是老一套，教師在課堂上講的栩栩動(dòng)聽，學(xué)生還是被動(dòng)的接受，沒有進(jìn)行深入思考。對(duì)于化學(xué)來說，知識(shí)點(diǎn)是基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)是根本。沒有動(dòng)手操作，全靠想象，是無法驗(yàn)證真理的。所以，教師在課堂上教學(xué)時(shí)，不能以教學(xué)課本為主力，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分融入到課堂中來，不斷的加深學(xué)生對(duì)課本的印象。課堂的氛圍不是寂靜，應(yīng)該是活躍的。

2.課堂教學(xué)過程較為傳統(tǒng)，機(jī)械化

時(shí)代在改變，課本的知識(shí)也在不斷更新。教師還一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來應(yīng)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)，會(huì)讓很多新東西失去意義，比如教學(xué)質(zhì)量堪憂，教學(xué)效率下降，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況缺乏系統(tǒng)化等。一直講新改革，那么新的改革要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)模式也要跟進(jìn)，推陳出新，摒棄舊的理念，融入新的科技，提高初中教學(xué)的整體水平。

3.對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境不重視

化學(xué)除了講授課本上看到的東西外，還應(yīng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)。那么實(shí)驗(yàn)環(huán)境不僅能加快學(xué)生的認(rèn)知能力，也會(huì)提高教師的教學(xué)水平。而許多教師為了簡化，不想那么麻煩，就會(huì)忽略掉實(shí)驗(yàn)這一步，只是對(duì)著課本上的知識(shí)進(jìn)行口頭講解，在黑板上最多的就是畫出模型，再者就是拿實(shí)物比較。這樣一來，學(xué)生也會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)一知半解了，沒有那么大興趣去想要一探究竟。

二、針對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題提出的策略

1.多方面提高初中化學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

新課程的實(shí)施必須要有一支強(qiáng)大的教師團(tuán)隊(duì)，這支團(tuán)隊(duì)不論從資質(zhì)上，還是品行上都要出眾。而教師的整體素質(zhì)與全面教育素質(zhì)的要求相差甚遠(yuǎn)，這就更需要提高教師的素養(yǎng)了。可以實(shí)施一些以提高教師素養(yǎng)為目的的活動(dòng)，增大教師之間的競爭力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。另外，教育部門也要經(jīng)常性的組織不同形式的培訓(xùn)，強(qiáng)化專業(yè)技能，跟進(jìn)新教學(xué)模式，傳授先進(jìn)的教學(xué)理念，資源共享，發(fā)揮專家的最大作用，全面提高工作效率。還可以讓城市和鄉(xiāng)村的教師互動(dòng)起來，取長補(bǔ)短，以城市帶動(dòng)鄉(xiāng)村建設(shè)，讓鄉(xiāng)村的教學(xué)模式也跟進(jìn)先進(jìn)時(shí)代的腳步，讓鄉(xiāng)村的學(xué)生也可以享受到城市的平等教育，共同進(jìn)步，為我國的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

2.生活中處處是實(shí)驗(yàn)

新教程的實(shí)施，必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓枯燥乏味的課堂變得有趣起來，學(xué)生才能積極參與其中，有效的把課本與生活聯(lián)系起來，學(xué)以致用。讓生活的小實(shí)驗(yàn)融入到教學(xué)課堂上，引起學(xué)生關(guān)注，增加學(xué)習(xí)趣味。例如：加碘鹽的使用，碘是人體必需元素，使用鹽中含有氯化鈉和碘化鉀，而碘化鉀受熱易分解，所以在家炒菜時(shí)候，不易在前段時(shí)間放進(jìn)食鹽，而應(yīng)在快出鍋時(shí)候放進(jìn)去；豆腐不能與菠菜一起炒，菠菜中含有草酸，豆腐中含鈣鹽，草酸與硫酸鈣會(huì)產(chǎn)生草酸鈣沉淀，會(huì)使人們身體產(chǎn)生結(jié)石；鋁會(huì)使人們的新陳代謝紊亂，而我們生活中有許多鋁制品，所以在日常生活中，要減少鋁制品的使用；水果可以解酒，水果中含有機(jī)酸，酒精含乙醇，有機(jī)酸和乙醇反應(yīng)，會(huì)產(chǎn)生酯類，食醋也有這類功效；水垢的產(chǎn)生，我們經(jīng)常看到，水壺經(jīng)常燒水的話，長期積累，會(huì)有一層白的水垢產(chǎn)生，可以放進(jìn)一些醋就可以除去水垢了。

3.假設(shè)疑問，創(chuàng)造情景

在課堂上可以向同學(xué)們作出假設(shè)，拋出問題，讓同學(xué)們?nèi)ニ伎迹纱藖碜鰧?shí)驗(yàn)，驗(yàn)證這些假設(shè)后的結(jié)果。比如鹵素之間的置換反應(yīng)，學(xué)生會(huì)提出各種假設(shè)。首先是鋅和稀鹽酸的反應(yīng)，將鋅放入稀鹽酸中，靜置，觀察現(xiàn)象。另一個(gè)是鐵和硫酸銅進(jìn)行反應(yīng)，將鐵和硫酸銅進(jìn)行反應(yīng)，靜置，觀察現(xiàn)象。這時(shí)候，可以向同學(xué)們提出問題，會(huì)發(fā)生什么顏色的反應(yīng)呢，讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果來驗(yàn)證他們的猜想。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)看到會(huì)有大量氣泡產(chǎn)生，逐漸有金屬顆粒溶解。說明稀鹽酸可以置換出氫氣。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)看到在鐵絲的表面會(huì)出現(xiàn)一層紅色的物質(zhì)，溶液越來越淺，最后變?yōu)闇\綠色。說明可以置換出銅。假設(shè)疑問情景，這樣激發(fā)學(xué)生的思維，加深對(duì)元素的理解。

4.教學(xué)方法不斷創(chuàng)新

教學(xué)方案的好壞可以引起同學(xué)的注意力，一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生的好奇心加重，激發(fā)他們?nèi)ニ伎迹パ芯俊Ｋ越虒W(xué)過程中，教師的備課應(yīng)與學(xué)生互動(dòng)相關(guān)，讓學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生思考創(chuàng)造，去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并且提出和解決。在解決過程中，也可以增加團(tuán)隊(duì)的之間的合作，有效的溝通。比如氧氣的制取，讓同學(xué)們積極參與其中，可以先準(zhǔn)備好器材，把儀器連接好，讓學(xué)生做接下來的實(shí)驗(yàn)，首先是檢查裝置的氣密性，然后將氯化鉀和二氧化錳的混合物裝進(jìn)試管中，把試管固定在鐵架上，點(diǎn)燃酒精燈，給試管加熱，然后收集氧氣，實(shí)驗(yàn)完畢后，把導(dǎo)管從水里移出，熄滅酒燈。除了氯化鉀和二氧化錳會(huì)反應(yīng)制出氧氣外，別的材料也可以，可以讓同學(xué)們積極思考，動(dòng)手操作，不斷發(fā)現(xiàn)新的方法。實(shí)驗(yàn)過程中，要團(tuán)隊(duì)合作，并且注意實(shí)驗(yàn)的步驟，以及實(shí)驗(yàn)的儀器使用，做到安全實(shí)驗(yàn)。讓同學(xué)們積極表達(dá)自己的感想以及獲得收獲。

綜合上面的分析，教師的教學(xué)模式影響著課堂的上課效率，教師要充分意識(shí)到自己的不足，加以改正，調(diào)整自己的教學(xué)方案去追求高質(zhì)量的教學(xué)。教師本身也要積極參與各種活動(dòng)的交流，聽取別的教師經(jīng)驗(yàn)，來增加自己的閱歷，還可以經(jīng)常參加一些培訓(xùn)，去提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，補(bǔ)充新的教學(xué)模式，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。另外，教師在授課的過程中，不能總是以自己為目的，僅僅講解課本知識(shí)，要讓學(xué)生參與進(jìn)來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，可以更加有效的讓學(xué)生了解所學(xué)的。

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