新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究

趙雪峰

【摘要】當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的學(xué)校在日常教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展教學(xué)評(píng)課工作，它已經(jīng)成為教學(xué)研討活動(dòng)的一個(gè)重要部分。但是一般情況下，人們都將焦點(diǎn)放在“好課”上，或者是如何將一堂課變成“好課”，很少有人將目光聚集在評(píng)課上。評(píng)課不僅能夠讓觀摩者有一定的反思和啟發(fā)，也能評(píng)課者的教學(xué)能力得到提升，如果要評(píng)好課，就需要評(píng)課者在很多方面做出努力。“教學(xué)評(píng)價(jià)”作為新課程理念下的重點(diǎn)目標(biāo)，教師的“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”則是教學(xué)活動(dòng)中過(guò)程性評(píng)價(jià)的一個(gè)重要體現(xiàn)。本文主要研究在新課程理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的不足之處，在這個(gè)過(guò)程中，教師學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，有效促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0174-02

一、前言

在小學(xué)階段，學(xué)生主要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科就是數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是促進(jìn)教師和學(xué)生之間互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)可以充分探討數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨ハ嘟涣鞯倪^(guò)程中真正掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧和思想，從而擁有廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，教師作為授課者，所以在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該仔細(xì)觀察每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，讓其的自我能力得到發(fā)展，不能只注重結(jié)果，更應(yīng)該看重學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程。評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，教師的評(píng)價(jià)一方面會(huì)影響學(xué)生的成績(jī)，另一方面也會(huì)影響學(xué)生的身心健康，因此，教師在開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該站在一個(gè)客觀的角度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)

1.教學(xué)環(huán)境

學(xué)校是否為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生和老師之間的關(guān)系是是否是民主、平等和和諧，教師是否經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生要積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，學(xué)生是否敢于質(zhì)疑、善于與他人進(jìn)行交流和合作。

2.學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂上能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生主動(dòng)參與到日常數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是否有求知欲。

3.自信心

教師是否讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲取成功，增加自信心。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是幫助學(xué)生認(rèn)知的一個(gè)過(guò)程，評(píng)價(jià)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就要關(guān)注教師是否讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究

1.評(píng)價(jià)時(shí)要做到公正、具有針對(duì)新

教師評(píng)價(jià)工作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感意識(shí)都有一定的影響，所以在日常數(shù)學(xué)課堂上教師在發(fā)表評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該認(rèn)真投入，評(píng)價(jià)語(yǔ)言要真誠(chéng)，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到。一旦每節(jié)課用的評(píng)價(jià)話語(yǔ)都是“你做的真不錯(cuò)”，那么課堂評(píng)價(jià)就毫無(wú)意義，只是讓其成為一種公開(kāi)贊揚(yáng)的方式。只有受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生感受到教師和同學(xué)都是發(fā)自內(nèi)心的，這樣學(xué)生才會(huì)覺(jué)得自己有價(jià)值，在學(xué)習(xí)上才會(huì)慢慢進(jìn)步。另外，教師應(yīng)該采取情感激勵(lì)和動(dòng)作激勵(lì)方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)。例如，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)，教師可以給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，或者一個(gè)點(diǎn)頭，讓學(xué)生覺(jué)得自己受到了老師的重視，從而在今后的學(xué)習(xí)中也更好的表現(xiàn)。同時(shí)教師在課堂上不能過(guò)度表?yè)P(yáng)學(xué)生，防止學(xué)生出現(xiàn)虛榮心，所以只有經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的評(píng)價(jià)才能對(duì)學(xué)生有一個(gè)引導(dǎo)作用，才能具有激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的價(jià)值[2]。

2.評(píng)價(jià)前要做好準(zhǔn)備工作

教師如果想在課堂評(píng)價(jià)中有良好的表現(xiàn)，做好充分的評(píng)價(jià)準(zhǔn)備是基本條件。所以教師應(yīng)該深入了解教學(xué)內(nèi)容，盡可能猜測(cè)學(xué)生會(huì)給出的回答。由于課堂活動(dòng)都是千變?nèi)f化的，要求教師猜出學(xué)生的所有答案一般不太現(xiàn)實(shí)，但是不能說(shuō)明教師就可以不看重課前評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)。在日常課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體情況隨機(jī)應(yīng)變就可以，通常教師不進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)，就會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，首先是假如教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)高，就會(huì)導(dǎo)致許多疑難問(wèn)題教學(xué)效果不理想，課堂教學(xué)會(huì)處于一個(gè)被動(dòng)的局面；其次就是評(píng)價(jià)過(guò)低，就會(huì)打擊學(xué)生自信心，讓課堂教學(xué)陷入僵局；最后就是有的學(xué)生思維過(guò)于活躍，出現(xiàn)很多超過(guò)課堂教學(xué)范圍的問(wèn)題，教師會(huì)應(yīng)為準(zhǔn)備不充分而感到尷尬。

3.評(píng)價(jià)主體應(yīng)趨于多元化

在新課程背景下，要求教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多方面評(píng)價(jià)。首先是學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，互評(píng)不僅可以讓學(xué)生心理上得到滿足，還能加強(qiáng)學(xué)生之間的合作和交流。由于每個(gè)學(xué)生的思維方式是不同的，相同的題目可能有不同的答案，利用學(xué)生互評(píng)，可以對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，達(dá)到互補(bǔ)作用，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。但是，在課堂上開(kāi)展學(xué)生互評(píng)時(shí)，教師應(yīng)該嚴(yán)格監(jiān)督整個(gè)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生做出合理有效的評(píng)價(jià)。其次是學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)是一個(gè)幫助學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自我、完善自我的一個(gè)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。由于學(xué)生在互評(píng)時(shí)相互之間可能有敵對(duì)情緒，采用自我評(píng)價(jià)法可以讓評(píng)價(jià)效果達(dá)到最佳。同時(shí)，教師應(yīng)該要幫助學(xué)生找到適合自己的評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)時(shí)要做到客觀，既要了解自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的不足。最后一個(gè)是教師評(píng)價(jià)法，教師在課堂上作出評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生今后成長(zhǎng)有促進(jìn)作用[3]。

4.評(píng)價(jià)語(yǔ)言要藝術(shù)化

為了讓課堂評(píng)價(jià)工作取得更好的效果，擁有優(yōu)秀的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是極其重要的。往往有效的評(píng)價(jià)不是使用一些較為華麗的詞語(yǔ)，而是在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該抓住問(wèn)題的本質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更加熱情。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，如果使用一些有藝術(shù)性和創(chuàng)造性的詞語(yǔ)會(huì)給學(xué)生一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，教師可以使用“很好”、“不錯(cuò)”等詞語(yǔ)，但是不能經(jīng)常性的使用這些詞語(yǔ)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。所以，做評(píng)價(jià)工作時(shí)經(jīng)常改變語(yǔ)言，從不同層面做出評(píng)價(jià)，會(huì)取得意想不到的效果。

四、結(jié)論

在新課程背景下，教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)成為各大小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，由于每個(gè)學(xué)生都是來(lái)自不同的環(huán)境，學(xué)習(xí)能力各有不同，所以教師在開(kāi)展評(píng)價(jià)工作時(shí)應(yīng)該注重這些差異，運(yùn)用合適的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉偉華，王英杰，代新平.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考[J].赤子（上中旬），2015，（16）：252.

[2]殷紅.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考[J].赤子（上中旬），2015，（12）：184.

[3]鄭艷艷.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考[J].科技資訊，2009，（32）：232+234.