高校電子商務專業“教學做”一體化教學模式的研究與實踐

李海霞

【摘要】本篇文章針對高校電子商務專業“教學做”一體化教學模式的應用一題展開了較為深入的研究，同時結合筆者自身經驗總結出了幾點可行性較高的教學建議，其中包括改變傳統的教學思想觀念、加大對“雙師型”教師隊伍的建設力度、創新電子商務專業課程的教學手段以及構建多元化的課程考核體系等等。

【關鍵詞】高校電子商務 教學做 教學模式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0130-02

一、前言

如今，為了更好的順應時代的發展腳步，我國的高等教育正在朝向培養創新型與實用型人才的方向所發展。而作為為社會輸送優秀人才的高校來說，也應堅持貫徹科學發展觀思想，積極調整原有辦學結構，充分發揮出自身的辦學特色。然而，雖然絕大多數高校都對原有的教學模式進行了適當的創新，并提高了實踐課程的教學份額，但高校電子商務專業卻仍然沒有達到“教學做”一體化的教學標準。基于此，高校電商專業教育者應當順應時代的發展變化與學生的進步需求，將理論課程與實踐課程巧妙的結合到一起，從根本上增強學生的實踐能力。

二、高校電子商務專業所存在的教學問題

1.教學方法過于單一

目前，絕大多數高校在開展電子商務專業的實踐教學活動時，所采用的都是模擬化的實習軟件，這種紙上談兵式的教學方法雖然有著較高的仿真度，但仍然無法帶給學生真實的實踐經驗，不能夠掌握怎樣面對市場變化的能力。此外，高校電子商務專業的教學方法過于傳統、單一，學生不能夠獨立完成電商活動的各個環節，教學效果不盡如人意。

2.“雙師型”教師隊伍建設難度較大

雖然絕大多數高校都在重點培養“雙師型”教師隊伍，但由于受到了教學水平、教學觀念、薪資待遇以及教學技術等諸多客觀因素的影響，“雙師型”隊伍的建設速度并不理想。此外，高校電子商務專業的教育者普遍都缺少企業工作經驗，不難想象，這種“學院派”的教育者本身就不具備較強的動手實踐能力，又怎么能夠教給學生正確的實踐方法呢？

三、實踐高校電子商務專業“教學做”一體化的措施建議

1.改變傳統的教學思想觀念

通過上文中的介紹可知，傳統高校電子商務課堂所采用的多為滿堂灌與填鴨式的教學方法，教育者將絕大多數的教學重心都放到了理論知識中，久而久之就養成了“口授教學”的習慣，嚴重制約了“教學做”一體化教學模式的順利實踐。基于此，高校電子商務專業的教育者首先要完成的一項任務即為改變原有的教學理念，全面且客觀的看待實踐教育的重要性，深入到學生身邊來了解他們真實的學習狀態與學習需求，在此基礎之上設計出科學化的實踐教學方案。此外，高校大學生也要認清當前的發展形勢，改變自己以往的學習方法與記憶手段，將更多的學習精力放到理解專業知識上，并整合身邊一切可用資源來開展電子商務專業的實踐活動。

2.加大對“雙師型”教師隊伍的建設力度

高校要進一步加大對“雙師型”教育隊伍建設的支持力度，拿出更多的資金來用于聘請行業專家與企業經營人士，通過踐行專兼結合的方式來調整高校電子商務專業原有的師資結構。首先，高校要在社會中聘請一批具有豐富工作經驗企業人才，讓他們來到高校中為學生講解現代企業當前的用人需求，幫助他們建立起正確的發展與學習目標；其次，高校還要重點培養現有專業教育者的實踐能力，為教育者提供免費的學習機會。例如，高校可以同地方上的優秀企業建立起產學研合作關系，鼓勵電子商務專業中的優秀青年教師進入到企業中來進行深造，讓他們在服務地方企業的過程當中積累實踐經驗，并將這些寶貴經驗帶到課堂當中，為“教學做”一體化教學模式的順利開展打好基礎。

3.創新電子商務專業課程的教學手段

首先，進一步落實訓與實踐相結合的教學方法。高校電子商務專業的教育者可以通過實習軟件來向學生模擬出電子商務活動與電子商務企業的經營模式，同時利用當前知名度較高的電商平臺來組織學生開展真實的商務運作，例如在天貓國際、淘寶網、京東商城、當當網等購物平臺中進行電子商務交易。在此基礎之上利用校內的綜合實訓室來進行商務模式，教育者可以組織學生成立模擬營銷公司、電商平臺、物流企業等，從多個角度入手來鍛煉學生的實踐能力。

其次，積極采用校內外結合的教學模式。高校電子商務的教育者要一改往日理論為主實踐為輔的教學模式，最大化的利用好課內外的學習時間，將電子商務的教學課堂延伸至學生的日常生活當中。教育者應當鼓勵學生利用課余時間來進行電商實踐創業，并根據班級學生的學習能力與接受情況來為他們提供自主創業建議，讓他們在工學結合的教學模式中找到更加適合自己的發展道路。

4.構建多元化的課程考核體系

在過去的電子商務專業教學課堂中，教育者會將學生的筆試成績作為衡量其綜合能力的主要標準，這種單一化的考核體系顯然不符合“教學做”一體化教學模式的順利實踐。基于此，教育者需要將課程考核重心轉移到學生的動手能力與實踐能力上，通過課堂表現、實踐報告、專業論文、作品設計等多個方面入手來對學生展開考核。例如，針對電子商務專業中類似于《網頁設計與制作》這類操作性較強的專業課程來說，教育者就可以通過讓學生提交設計作品的方式來展開考核，為學生創造出更大自主發揮空間的同時培養他們的創新能力。

四、結語

綜上所述，我國高校電子商務專業的教學水平雖然在近兩年得到了明顯的提高，但是在踐行“教學做”一體化教學模式方面卻仍然存在著很多不足之處，需要各位教育界同仁積極的探索教學方法、完善實踐內容，為學生創造出更多的實踐學習機會。

參考文獻：

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