關于中等職業學校機械制圖教學的幾點想法

柯鋒

【摘要】中等職業教育是一種專業教育，是定向為公司培養技術人才為主的技術學校?！稒C械制圖》是中職學校機械類專業學生必須掌握的一門專業基礎課。由于中職學校學生在初中時候沒有學習機械專業基礎，底子薄，缺乏一定的文化基礎、理解力、空間想象力，給教學工作帶來一定的難度。作為一個剛剛走上講臺的教師，針對中職學生的特點，聯系大學時接受的教育教學模式并結合在陽新中等職業技術學校的實際情況，慢慢的從中積累了一些關于《機械制圖》教學的經驗，下面就談談我的幾點想法。

【關鍵詞】機械制圖 教學 想法

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0128-02

一、分析學生結構層次

目前的中職學生大多屬于90后，有一定的厭學情緒和逆反心理，如何激發他們對機械制圖的興趣將對以后的教學起著至關重要的作用。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。學生不喜歡這門課或者這門課的老師時，即使老師水平再高，教材內容再豐富，學生也是沒有興趣學不進去的，所以上好第一次課至關重要。首先在上課之前分析他們的層次和性格，結合我本人曾經在上海市一家日資企業擔任2年機械設計工作的經歷經驗，想辦法從第一個節課開始就讓他們喜歡上這個老師、喜歡上這門課。比如首先告訴他們我們是朋友、是兄長，是在一起學習機械制圖的。其次告訴他們模具專業和數控專業的就業前景。比如模具、數控專業畢業后的收入、工作環境以及模具設計和數控編程的神秘性。最后和他們聊一下機械制圖在模具設計和數控技術中的作用，并展示以前畫好的圖形，給他們以直觀、形象的認識。通過這些途徑激起學生對機械制圖的興趣。

二、采用靈活多變的教學方式

努力提高教學質量教學方式的好壞直接關系到學生是否能夠學好。在實際教學過程中，采取什么樣的教學方式能夠吸引學生的興趣，能夠盡快進入到學習狀態，能夠鞏固教學成果，都是教師需要思考的問題。對《機械制圖》的教學來說，引起學生的興趣，建立空間概念，單一的線條賦予美感，枯燥的知識生動形象化，縝密的國標習慣化都是很好的教學方法。

1.化整為零，建立機械制圖思維模式為了構建空間概念，可以采用項目教學閉環系統的方式。即建立機械制圖項目，項目分解，化整為零，“零”教學后反饋。比如復合體——簡單組合體——基本幾何體——點、線、面——復合體的空間概念。其中在分解為點線面教學時，突出其三視圖的特征，充分運用投影規律（即“長對正，高平齊，寬相等”），然后進行反饋成復合體的再次講解，進一步加強形體分析式的思維模式的訓練，促使學生在思維中逐漸養成形體分析的習慣。

2.直觀教學，強化興趣

為了進一步加強對機械制圖的興趣，在教學過程中，隨手拿出身邊的實物和模型進行教學，幫助學生理解教學的內容，使抽象的問題簡單化、生活化。在講到三視圖的時候邀請所有的同學看墻角，直觀形象 的再現主視、左視、俯視投影面；講基本體時，粉筆盒、粉筆、鋼筆、三角板、課本、茶杯等生活用品常被拿來作實物模型；號召同學們將日常生活中將一些基本幾何體的模型帶到教室，現場制作所學圖形的實物，并隨意的進行變化。比如從棱柱到圓柱到圓臺到圓錐，告訴他們這些物體的演化規律。這種教學形式讓學生們認識到了機械制圖在生活中隨處可見，大提高了學生學習的興趣，課后學生也學會用這種方法，輕輕松松地完成了所布置的作業。

3.多媒體教學，構筑空間概念《機械制圖》是一門抽象性極強的學科，如果單純的靠老師的一張嘴，干巴巴的講解，學生會感覺干癟癟的，不會對其產生興趣。但因錄像、投影、課件等現代化教學手段，具有豐富表現力和很強的視覺沖擊力，它能提供直觀的、生動的、多角度的展示實體圖形。把許多看不到、摸不著的棱棱角角展示出來，讓學生明白實體圖形的各個“角落”，明白視圖上的一個點、一條線、一個面都有其空間位置。結合這些現代化的教學方式，進一步的講解作圖的方法、步驟。這種教學模式不單單會引起他們的興趣，更會讓他們能夠慢慢體會并建立空間概念，然后通過中央電大網上視頻課件加強學生對知識點的理解。

4.嚴格要求，養成一絲不茍的作風《機械制圖》是一門嚴謹的學科，圖形中一點一線都有其特定的含義，來不得半點馬虎，尤其是屬于國家（際）標準的規定技術語言，是沒有任何可以商量的余地，所以要培養學生嚴謹的作圖態度。教師首先做出表率，在教學過程中嚴格要求自己，然后再對學生嚴格要求。教學過程中，一點一線都要認真的畫，以便潛移默化的影響學生。讓學生作圖時養成不多畫或少畫一個點一條線，不違反一條國家（際）規定和標準，達到圖圖如此，次次如此。

5.運用美學原理，豐富課堂教學是學校進行美學教育的主要途徑。在教學實踐中，運用美學知識、美學的觀點，詮釋枯燥的線條和空洞的圖形概念等機械制圖的相關知識?？梢耘囵B學生們鑒賞美的能力，在情感上產生共鳴，達到專業能力和審美能力一起發展。比如通過規范的板書、豐富的語言、展示整潔的學生作業，采用對稱美、簡潔美、邏輯美等美學分析方法進行形體分析，把美的概念滲透到機械制圖的每個角落。

三、落實實踐教學，鞏固教學成果

《機械制圖》是一門實踐性較強的課程，教師在教學過程中要通過上課提問、課堂輔導，批改作業、隨即抽查等形式，及時掌握學生學習情況。然后因“學生”制宜，分層次、分類布置作業并認真批改，批改時多鼓勵、多贊揚，錯的地方下次上課時予以糾正。

切實落實實踐教學，要讓學生多動手、多思考、多看圖、多研究機械，提供完善的教、學、做鏈條，并把“做”放在重要的位置上，用“做”來鞏固教學成果。

總之，為了實現中等職業教育的教育目標，針對目前中職學生生源素質普遍下降、文化基礎知識較差，缺乏機械的認知能力。我們教師必須認真分析學生結構層次，采取形式多種多樣的教學方式方法，提高教學質量，實現實踐與理論的相輔相成，讓學生把這門枯燥的機電類專業基礎課程學好，為進一步學習其它課程打下堅實的基礎。

參考文獻：

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