基于網絡平臺的高職英語教學模式研究

劉佳

【摘要】隨著社會經濟的不斷發展，信息技術水平的提高，網絡信息技術的誕生，加強了人們獲取信息和專遞信息的方式，也為教學手段打開了新的途徑，將網絡平臺運用到高校的教學模式當中，對傳統教學模式帶來了沖擊，教育的工作應該放在教學質量上來，英語的教學存在著一定的特殊地位，在教育改革的新模式下，網絡平臺的建設使英語的教學模式發生了新變化，利用網絡教學平臺的優勢進行英語教學的模式創新，在一定程度上打破了英語教學的局限性，增強了教學互動性，更合理的評價學習過程，體現了以學生為本的教學理念，更好的適應了培養高素質人才的要求。隨著媒體網絡技術的不斷發展，網絡教育因為其交流性、開放性、個性化、虛擬平臺的特點成為一種全新的教學方式。

【關鍵詞】網絡平臺 教學模式 英語

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）15-0089-01

英語教學在高等職業教育中有著特殊的地位，隨著社會經濟的發展，對于英語的教學在許多方面影響著學生的成長，通過學習英語，了解世界文化，開闊我們的視野，鍛煉自己的思維，培養勤奮的學習習慣，通過對英語的聽說讀寫來鍛煉英語能力，在大學英語教育改革下，英語教學模式的改革越來越受重視，課程建設作為核心力量對硬件軟件的要求都發生了很大變化，隨著網絡技術的發展，高校都引進了英語網絡自主學習平臺，為學生的學習環境得到很大改善，課堂教學的內容由課內延伸到課外，學生在課堂不積極參與，在課外得到了彌補，這些變化都體現出以學生為中心的教學理念，充分調動學生的積極性，為培養高素質的人才服務，英語教學要適應新形勢的要求，與網絡教學一起，建設更好的英語教學。

一、用網絡平臺改進英語教學

要將高職的教育工作中轉移到強化教學上，指出英語課程的教學要多利用媒體和網絡技術平臺，采用新的教學模式，在原有的教育教學的手段和方法上，把先進的網絡平臺技術作為有效的提高教學質量，高職的英語教學更需要得到重視，在經濟全球化的今天，英語作為廣泛的交流語言，發揮的作用越來越來大，不僅僅是一個英文符號，更是交流的基本保障。為了順應時代的要求，對英語教育進行進一步的強化，許多高職學校進行的網絡學習平臺，利用網絡教學平臺的輔助教學，已是大勢所趨的，關鍵是在于如何更好的利用這一平臺，改進教學[1]。

大學英語的網絡平臺的開展，為老師與學生提供更為豐富的教學資源，平臺以多個板塊、各類公告、課件安排、影音文件等形式，不論課內還是課外都可以利用相關資源，課堂上老師通過使用有關視頻和音頻進行輔導；課外，學生通過自主學習，復習知識，沒有時間的限制。在對英語水平的測試方面也起到了良好的作用，學生進行自主的檢測和自我考核，此外還建設英語論壇，將老師與學生之間的互動進行合理的延伸，為師生的交流建立了良好的溝通平臺。

二、發展網絡英語教學的優勢

對英語的教學，要抓住信息技術帶來的強化效果，運用這些積極的新型教學方法，建立其滿足英語教學的平臺，為學生與學生、老師與學生之間建立便捷的交流平臺，有利于促進校園的和諧發展，網絡教學平臺還為英語教學效果提供了檢測的途徑，學生通過對自我進行英語水平的檢測，發現自身存在的問題，能使自己更好的意識到不足，讓同學做到不恥下問，在平臺上與老師進行溝通，來彌補自己掌握英語水平的不足，不斷的提高自己的英語能力水平，為自身制定好的學習目標，制定學習計劃，做好學習準備，在學習的過程中做到自我監督、自我反饋、自我調節的學習能力，在課后對學習成果進行自我總結，自我檢查，自我評價，自我檢測，在網絡技術的平臺學習環境下開展有個性的自主學習。老師也能對學生的學習水平進行很好的評估，幫助學生總結學習方法，有效的監督學生進行正確的自主學習，做到共同進步[1]。

三、改進高職的英語教學方式

1.擴充教材

材料的出版投入了大批量的人力物力，出版后的更新速度非常慢。英語又是一門不斷進步和發展的語言，用相對舊的教學材料，不能滿足教學的需要，要提高教學的質量，就要求教材的使用非常廣泛，網絡信息技術很好的解決了這一問題，根據教學的需要，將課本知識與網絡平臺教學相結合起來，充分擴展學生的學習和教學水平[2]。

2.完善教學模式

打破以往的傳統教學模式，老師在課堂上對學生進行基礎知識的灌輸，這種只能局限與課本知識，老師在進行補充的教學形式是不可取的。網絡技術平臺打破了傳統的教學模式，讓老師設置教學論壇和聊天室，讓學生自己找出自己的不足，通過交流探討的學習方式，幫助學生訓練聽說讀寫的能力，使學生對英語的學習有更好的訓練和提高，老師可以將做好的課件在平臺上發放，讓學生做好預習的工作，打破的傳統教學中教師通過小測驗的形式對學生進行教學測評，新鮮豐富的教學可以調動學生的積極性。

3.提高自我約束力

大部分學生的自控能力不是很強，老師的監管不夠能起到他們自我約束的能力的培養，老師和學生應該加強網絡教學的合理使用，幫助學生規避不好的學習行為習慣，實現有效的自主平臺學習，為自己制定學習目標和學習任務，針對自己的學習情況進行相應的復習，目的更加明確的使用網絡信息技術學習英語[2]。

4.改良傳統的測評方式

傳統的測評方式就是按照綜合的考試和完成作業的好壞程度對學生進行的考核，這樣的方式是片面的，不能更好的重視學生的學習過程良好的表現和能力的培養，無法正確真實的評價學生的學習效果[3]。通過網絡運用網絡教學可以對學生這一問題進行改進，老師制定的學習目標和一根據學生英語水平的不同差異，按照難度進行劃分，使學生能夠根據自己的學習情況進行難易度的選擇，更有目的的使用網絡教學平臺。

四、結語

合理利用網絡技術平臺改進高職教學英語的模式，是順應新形勢的條件下我們應該做的，盡管網絡技術平臺還有待完善，但從整體上看，是非常值得運用的教學手段，學生的學習問題通過一定的方式得以解決，通過不斷的探索，我們將對英語課堂教育的學習與學生課外的知識儲備共同培養，充分利用網絡平臺和新媒體優勢，把學生鍛煉成為高素質的人才，對教育進行整合，是網絡成為素質教育的一大有用資源。

參考文獻：

[1]華惠南.優化基于網絡平臺的高職英語教學模式研究——基于嘉興職業技術學院的實證研究[J].遼寧高職學報，2015，17（9）：35-37，71.

[2]張冰冰.基于網絡平臺的高職英語教學模式研究[J].今日湖北（下旬刊），2014，（4）：119-119.

[3]韓江.基于網絡平臺的高職英語教學新模式研究[J].民營科技，2016，（7）：249.