基于游戲活動下的小學美術教學研究

游光麗

【摘要】通過游戲能夠有效地調節課堂學習氣氛，提高學生的課堂參與熱情，因此在小學美術的教學過程中，教師需要適當引入游戲進行美術課堂教學。本文主要通過對游戲活動在小學美術教學中作用的了解，對游戲活動在小學美術教學中的應用作出了分析和研究。

【關鍵詞】游戲活動；小學美術；教學

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0239-01

美術作為小學學習中的必修學科，與學生今后的藝術能力培養和未來成長發展有著密切的聯系，這就需要小學教師結合學生自身的特點進行美術教學的課程設計，而游戲活動教學無疑是一種值得借鑒和應用的教學方式。

一、游戲活動在小學美術教學中的作用

首先，激發學生的學習興趣。游戲活動作為兒童認知事物的有效方式，能夠促使學生在輕松的氛圍下感受美術知識的趣味性，使得學生在美術課堂中懷有愉悅的心情。與此同時，在學生自身所具有的的好奇心的影響下，使得學生能夠對美術學習產生積極的興趣，提高學習效率；其次，培養學生的想象力和審美能力。在游戲活動的引導下，學生能夠更加自主地參與到課堂的美術知識學習當中去，使得學生在美術游戲的過程中潛移默化地獲取美術知識，強化對學生審美和想象力的培養；然后，有益于學生人格的建立健全。小學學習作為學生義務教育的初始階段，對學生未來的人格和綜合素養有著深遠的影響，而美術學習作為小學的必修課程，對學生的人格形成有著不可忽視的作用。通過游戲教學，能夠使學生在充滿趣味性的課堂環境中領略到學習知識的樂趣，有益于學生的成長和發展；最后，優化小學美術的課堂教學。通過游戲教學能夠轉變傳統美術課堂教學的枯燥無趣性，使課堂教學的效率得以大幅度提升。

二、游戲活動在小學美術教學中的應用

1.精選游戲，激發學生興趣

高爾基指出：“游戲是孩子認知世界的有效方法。”這就給小學美術教學指明了教學方法的完善路徑。在小學美術教學中，通過游戲與教學內容的相互融合，促使學生在趣味游戲的引導下，不由自主地接觸到美術知識的真諦，感受美術學習的樂趣，從而使學生更加輕易地接受美術教學中的相關知識內容，使學生在游戲中學習，在學習中思考，以此激發學生的學習興趣，提高課堂學習效率。例如，在進行人教版四年級美術課程《快樂的人》的一課教學時，根據課程目標，要求學生使用鋁絲或銅絲等易彎曲的軟性金屬材料予以快樂人物的構造表現。此時，教師將此節課程設為游戲活動教學。通過“夸張表情演示”的游戲，令學生依據老師或者學生的口令來進行“高興、微笑、眉飛色舞、手舞足蹈”等表情的展現，然后通過多媒體設備進行拍攝和記錄，再進行課堂演示和播放，使得學生能夠根據實際的游戲活動從而真切地掌握到“快樂的人”一課的“快樂核心”精髓。在此基礎上，再要求學生進行人物表情或是人偶的金屬材料制作。

2.優化游戲設計，豐富學生想象力

江澤民同志曾指出：“創新是國家發展的不竭動力。”小學作為學生想象力豐富的年齡階段，如何在美術教學中加強對學生想象力和創新力的培養就成為了值得教師研究的課題。通過對游戲的優化設計，運用豐富有趣的游戲活動，能夠引發學生對美術知識學習的渴望，為課堂學習創造良好的輕松氛圍，使學生的想象力得以充分自主發揮。例如：在進行《昆蟲世界》一課的教學時，教師通過“添畫”游戲活動，引導學生進入到課堂的知識學習當中來。教師要求學生以長方形為基礎，對其進行添畫操作，依次添加昆蟲的翅膀、眼睛、足等部位，循序漸進地進行圖畫的繪制，使學生自主發揮，進行蜻蜓、螳螂、蝴蝶等極富特色的昆蟲的繪制。在這一過程中，通過學生的自主回事，使得他們能夠自由發揮想象力，在此基礎上，要求學生對昆蟲的背景加以添加。有的學生會畫出樹葉；有的學生會畫出藍天；還有的學生甚至會畫出海洋或星空等極富想象和創新力的背景。如此，就能夠為學生創造一個良好的想象力發揮空間。

3.以游戲促進審美

小學作為人生學習中的基礎階段，學生的認知大多靜若白紙，他們對世間的事物并無清晰的審美認知，而通過游戲美術教學，能夠幫助學生提升審美能力。優秀的美術作品為人們帶來的是美的體驗和感受。例如：在進行《下雪天》作品的欣賞時，教師通過提前的備課設計，對雪景進行全面的搜集，然后在課堂上通過投影儀為學生進行美麗雪景的展示。每個人的審美觀都有所差異，從美術欣賞角度而言，清新是美；華麗是美；簡約是美；精致繁復也是美。美的定義多種多樣，并不能一概而論。因此，在雪景圖像及作品的欣賞過程中，教師需要讓學生明白小雪、中雪、大雪、北方的雪、南方的雪以及世界上其他地區雪景各自獨具的美麗特色。在審美觀的培養過程中，教師必須意識到自己只是作為一個引導者的角色，要注重對學生審美觀的引導和培養，而非將自己的審美意愿強加到學生身上。

4.以游戲培養學生健全人格

梁啟超先生曾說過：“少年強則中國強。”一個人的強大不僅僅是外在表現及能力的強大，還在于精神與內心的強大，而小學作為個人成長學習的初始階段，直接關系到個人今后的成長和發展。在小學美術教學中，通過游戲能夠對學生的人格加以健全。例如，通過“行人過馬路”畫作的展示，加深學生對“紅燈停綠燈行”常識的認知；通過“攙扶老人”作品展示，使學生懂得尊敬老人、幫助老人的傳統美德；通過《大家一起畫》的課程學習使學生明白與人團結合作的重要性等等。此外，通過一些極富中國傳統文化特色的美術作品的展示，比如水墨畫、年畫、泥人、瓷器等藝術作品的展示，還能夠增進學生對我國悠久歷史文化的了解。因此，通過游戲教學能夠提升學生的綜合素養，培養學生健全人格。

三、結束語

綜上所述，本文主要通過對游戲活動下的小學美術教學研究，以此調動學生學習美術的積極性，有助于學生綜合素質的提升，促進學生未來的成長和發展。

參考文獻：

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