新課改下如何提升初中勞技課堂教學(xué)有效性分析

蔣運(yùn)濤

摘要：作為初中生的一門(mén)必修課程，勞動(dòng)技術(shù)課程旨在幫助學(xué)生形成良好的勞動(dòng)觀念，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)身心全面健康發(fā)展有著至關(guān)重要的幫助作用。尤其是在新課改下，提出教師在課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主并以理論與實(shí)踐并重的方式開(kāi)展教學(xué)，而這也為初中勞技課堂教學(xué)提出了新的要求。為此，本文將通過(guò)簡(jiǎn)單對(duì)現(xiàn)階段初中勞技課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析，著重圍繞在新課改下如何提升初中勞技課堂教學(xué)有效性提出幾點(diǎn)相關(guān)參考建議。

關(guān)鍵詞：新課改；初中勞技課程；課堂教學(xué)；有效性

引言：在新課改下，我國(guó)正在進(jìn)一步加大素質(zhì)教育的開(kāi)展和落實(shí)力度，注重在教育教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。而初中勞動(dòng)技術(shù)課程通過(guò)利用其蘊(yùn)含的大量勞動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容，對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，具備扎實(shí)的基本勞動(dòng)技能等有著一定的幫助作用。因此在初中積極開(kāi)展勞技課堂教學(xué)具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義，而如何提升初中勞技課堂教學(xué)的有效性也成為廣大教師最為關(guān)注的問(wèn)題之一，本文將在此背景之下，結(jié)合具體教學(xué)案例，簡(jiǎn)要談?wù)勌嵘踔袆诩颊n堂教學(xué)有效性的辦法措施。

一、初中勞技課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

在新課改的影響之下，現(xiàn)階段許多初中學(xué)校的勞動(dòng)基技術(shù)課程已經(jīng)開(kāi)始向研究型學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，雖然看似增加了學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，但實(shí)施上無(wú)論是學(xué)校開(kāi)辟出的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)基地，還是教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，與勞動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性不足[1]。譬如說(shuō)目前大多數(shù)教師設(shè)計(jì)安排的綜合實(shí)踐活動(dòng)主要圍繞攝影、繪畫(huà)等內(nèi)容，而學(xué)生在參與實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中很難學(xué)習(xí)到有效的勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)與技能，因此使得初中勞動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)的有效性也遲遲不見(jiàn)提升。

二、新課改下提升初中勞技課堂教學(xué)有效性措施

1.與其他學(xué)科相聯(lián)系 初中勞技課程雖然是一門(mén)單獨(dú)的學(xué)科課程，但其與其他學(xué)科之間譬如說(shuō)物理、化學(xué)、生物等之間同樣具有緊密的關(guān)系，而教師在開(kāi)展初中勞技課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，有意識(shí)地將勞技課程與其他學(xué)科進(jìn)行相互整合，從而幫助學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)融會(huì)貫通。比方說(shuō)在《花木栽培》一課教學(xué)當(dāng)中，教師可以向?qū)W生提出如何提高植物成活率的問(wèn)題，并積極引導(dǎo)學(xué)生將其與生物課中有關(guān)植物根莖結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，從而使得學(xué)生能夠用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。而在過(guò)度為花木施肥影響其正常生長(zhǎng)的內(nèi)容講解時(shí)，教師也可以將花木栽培同物理和化學(xué)中有關(guān)分子運(yùn)動(dòng)以及溶液濃度的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，幫助學(xué)生了解氮磷鉀等元素過(guò)量會(huì)使得植物細(xì)胞失水，進(jìn)而出現(xiàn)燒苗現(xiàn)象影響植物生長(zhǎng)[2]。

2.積極滲透德育教育 初中勞動(dòng)技術(shù)課程中蘊(yùn)含著大量有關(guān)德育教育的內(nèi)容，而教師在教學(xué)過(guò)程中也需要積極向?qū)W生滲透德育教育，從而在幫助學(xué)生樹(shù)立良好勞動(dòng)觀念的同時(shí)也能夠有效提升自身的思想道德修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)身心健康發(fā)展。譬如說(shuō)教師在《陶藝》一課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)積極運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，向?qū)W生展示多幅我國(guó)古代精美陶藝作品的相關(guān)圖片或其他影音資料，并告知學(xué)生陶藝最早出現(xiàn)在一萬(wàn)年前，幾乎人類(lèi)在開(kāi)始學(xué)會(huì)制造工具之后便有了陶藝，經(jīng)過(guò)后期的不斷發(fā)展，又從原始陶器發(fā)展成彩陶乃至瓷器等等，通過(guò)利用直觀形象的影音視頻資料，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解我國(guó)發(fā)達(dá)的陶藝發(fā)展史，進(jìn)而感受到我國(guó)深厚悠久的文化積淀，激發(fā)出學(xué)生弘揚(yáng)和繼承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熱情。

3.重視教師操作示范 初中勞技課程是一門(mén)兼具理論和實(shí)踐的教學(xué)課程，尤其側(cè)重實(shí)踐內(nèi)容，因此教師需要在教學(xué)過(guò)程中注重進(jìn)行操作示范，并配合穿插講解理論知識(shí)的方式，有效吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)能夠以這種直觀的教學(xué)方式幫助學(xué)生快速理解教學(xué)內(nèi)容。譬如說(shuō)在《印章與雕刻》的教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過(guò)利用電子白板等教學(xué)工具，向?qū)W生一步一步展示印章的雕刻步驟，同時(shí)利用電子白板的縮放、拖拽、批注等功能向?qū)W生講解每一種刀具的名稱(chēng)、用途等，并模擬出具體的雕刻過(guò)程，另外還可以根據(jù)實(shí)際的雕刻內(nèi)容向?qū)W生穿插講解字體演變以及其他書(shū)法知識(shí)等，使得學(xué)生能夠一邊通過(guò)觀看教師的示范操作，一邊完成對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)化理解。

4.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，多多鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，以有效提升學(xué)生的勞動(dòng)技能，并使其能夠在“學(xué)中做、做中學(xué)”的模式當(dāng)中有效提升勞技學(xué)習(xí)成效。譬如說(shuō)在《航模與車(chē)模》的教學(xué)當(dāng)中，教師可以要求學(xué)生以小組為單位，親自動(dòng)手完成航模或是車(chē)模的制作，從模型設(shè)計(jì)、材料準(zhǔn)備到最后的動(dòng)手操作、上色修飾等均交由學(xué)生獨(dú)立完成，而教師只負(fù)責(zé)為其提供必要的指點(diǎn)和引導(dǎo)，通過(guò)此種方式不僅能夠有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而通過(guò)最后對(duì)學(xué)生制作的車(chē)模或航模進(jìn)行統(tǒng)一點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)其參與航模或車(chē)模制作大賽，也能夠幫助其提高學(xué)習(xí)勞技課的積極性[3]。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，伴隨著新課改的全面深入落實(shí)，教師在重視開(kāi)展初中勞技課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過(guò)將初中勞動(dòng)技術(shù)課程積極與其他學(xué)科進(jìn)行相互整合。靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)一邊進(jìn)行操作示范一邊為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，并且積極鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，同時(shí)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際學(xué)情向?qū)W生滲透德育教育，使得學(xué)生能夠在掌握基本勞動(dòng)技能知識(shí)的同時(shí)，也能樹(shù)立起良好的勞動(dòng)觀念和思想價(jià)值觀，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)身心全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞國(guó)新. 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程框架下，初中勞技課堂教學(xué)有效性探析[J]. 新課程學(xué)習(xí)（下），2016，01：48-49.

[2]馬清凌. 合作學(xué)習(xí)有效性在初中勞技課堂教學(xué)中的探索[J]. 文教資料，2016，33：159-160.

[3]王秀明. 善用教學(xué)方法 打造高效課堂——新課程背景下初中勞技課堂教學(xué)有效性研究[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016，07：99-100.