讀寫結合，構建教師專業成長的橋梁

牟秀瓊

【摘要】在教育改革的浪潮中，“讀寫結合，以讀帶寫，以寫促讀”可作為新課改背景下教師專業成長的橋梁。

【關鍵詞】讀書 興趣 方法 心靜 勤練筆 持之以恒

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0248-01

時代發展，社會推移，日新月異，瞬息萬變，教育的改革與發展也不例外，作為一名語文教師，怎樣適應時代的要求？我認為重視自己的專業素養，實現自己的專業成長是當務之急。葉圣陶先生曾說過：“從國文科咱們將得到什么知識，養成什么習慣呢？簡括地說，只有兩項，一項是閱讀，又一項是寫作。要從國文科得到閱讀和寫作的知識，養成閱讀和寫作的習慣。”他的這段話明確揭示了語文學習的目的任務就是要培養其讀寫能力。對于讀寫的關系，韓愈的一句話揭示得更為形象，他說“學以為耕，文以為獲?！币簿褪钦f“耕”是獲的前提，學（閱讀）是“文”（寫作）的基礎。張志公先生在談到讀寫關系時也很明白，他說：“我一向重視寫，為了寫而重視讀，讀就是為了寫。”基于以上的認識，我認為，在教育改革的浪潮中，“讀寫結合，以讀帶寫，以寫促讀”可作為新課改背景下教師專業成長的橋梁。

一、多讀書好學習

都說“要給學生一碗水，老師要有一桶水”。其實，老師不僅水平要高，還要有源頭活水。源頭活水哪里來，首先是讀書。培根說：“知識就是力量。”高爾基說：“書籍是人類進步的階梯?！弊x書是成長的階梯，生存的力量。老師要想文化業務水平快速提高，就必須多讀書好學習。

1.興趣?！芭d趣是最好的老師。”據資料統計：一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發揮80﹪以上；而做他不感興趣的工作，只能發揮20﹪。這項統計工作告訴我們：興趣是最好的老師。作為教師，到一定的階段，就會產生“壓教”心理，唯一的方法就是讀書，在讀書中充實自己，豐富自己的理論素養。要給學生一杯水，自己首先必須要有一桶水，這只是傳統的要求，新課標對教師的要求是必須要有一泓水。只有時時更新自己的知識，才能樂于被學生接受。因此，教師應培養自己廣泛的閱讀興趣，多讀經典名著，教學雜志等，拓寬自己的視野。只有自己博覽群書，才能更好的引導學生閱讀，培養學生的閱讀興趣與能力。

2.方法。“好記性不如爛筆頭?！苯處熢谧x書的過程中，要講究方法，邊讀邊記。多讀讀教育教學專著，記錄其中的精華。記錄一些零碎的名家名言，在以后的寫作中可以作為論文的依據。

此外，手頭還必須擁有幾本權威性的教學雜志，多翻閱，豐富自己的理論修養?？磿苡|發自己的思維與靈感，引發自己的共鳴，指引我們前行的方向。

從事語文教學這么多年，蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《帕夫雷什中學》，程翔老師的《路在腳下延伸》、《語文課堂教學的實踐與研究》，趙謙翔老師的《綠色語文》等曾不斷的影響著我，在我人生迷惘的時候不斷給我指引前行的方向。《初中語文教與學》、《語文教學通訊》、《教師博覽》、《語文世界》等教學雜志早已成為我教學生涯中的良師益友。在新課堂教學模式改革的浪潮中，讓我不偏離語文教學的初衷，正確認識“語”與“文”的關系，明確語文教師的職責——教學生感悟和運用好語言文字。

二、多反思勤練筆

教育家魏書生說過：“寫文章不一定成為教育家，但不寫文章一定不能成為教育家。”作為一位中學語文教師，要想可持續發展，必須多反思，勤練筆。這是提升教師專業素養的有效途徑。

1.靜。心靜才能深入思考問題，這就要求自己必須不能和別人一樣沉溺于電視、游戲中。要耐得住寂寞，經得起誘惑?！拔崛杖∥嵘?！”反思自己的教學，反思自己的行為，深宵對著電腦屏幕冥思苦想，那是很痛苦的，尤其是思維枯竭的時候。但這本身是一個提煉的歷程，走出困惑時，你所得到得愉悅是一種創造的、崇高的愉悅，永遠勝過娛樂之后的淺愉悅。教師只有這樣把心沉下來、靜下來，才能更好的反思自己的教學。

2.勤。一個只會教書的教師，即使十分優秀也只能算作“能工巧匠”，教師的永恒魅力是“思考”。那么如何來呈現這份思考，最好的最持久的方式那就是寫文章，而教學論文、教學反思又恰恰是最能反映平時教學問題的一種方式。寫論文、教學反思，要勤于探索，勤于實踐，勤于反思，勤于記錄。讓厚積真正落到實處，為薄發奠基。龔自珍的《己亥雜詩》，就是由丟進紙簍的一個個紙團整理而成的，日積月累，集成了一本詩集。“集腋成裘”、“滴水石穿”說的也就是這個道理。在進行學案制教學模式的改革中，在教學《你一定會聽見》一課時，根據前三段文字的描述，我總結了如何把無聲的聲音寫得生動形象：觀察（用心感受）+想象（設置情境）+語言（生動形象）=心靈想象的美，筆尖流淌的美。并把此點收獲寫入了我的論文中。點滴積累，終究會有所成效的。在我縣第一屆“發展性閱讀”課題論文大賽中，我的《著眼學生終生發展，體現學案人文情懷》獲一等獎。這也大大的提高了我寫作的興趣，隨后的日子，我的課堂更有了激情，寫作更有了自信。一篇篇文章也隨之而誕生了。

3.恒。貝多芬曾說過：“涓滴之水終可以磨損大石，不是由于它力量強大，而是由于晝夜不舍的滴墜。”“世上無難事，只要肯攀登?！边@些話就點出了這個道理，凡事要想成功必須持之以恒。許多教師知識淵博，教學經驗豐富，教學成績較好，有時也憑著一時心血來潮，偶爾寫點教學反思，但等職稱到手了，就沒有寫文章的欲望。

“天上不會掉餡餅”，凡事都不會有人向你事先承諾，只有踏踏實實耕好自己的試驗田，成功的果實就一定在等著你采摘。

“讀萬卷書，行萬里路，交四方友?！弊鳛榻處?，教好學生當然是最基本的本職工作，可是，當你要求學生能深情并茂的朗讀，能侃侃而談時，如果你自己能上講天文，下談地理，侃談時世變遷；當你指導學生寫作的時候，如果能拿出一篇自己發表的作品。我相信對學生指導的說服力應該會更強；當你回首自己的教學歷程時，如果面前能擺放幾本發表有自己文章的刊物，你就會覺得，自己不是一個無名地方的小小教書匠，而是已經融入了教學改革的大潮，有那么多和自己一起奮斗，一起攀登的朋友，也會感到其樂融融的。

在教學中，不斷閱讀與積極寫作相輔相成的。讀是為了吸收，寫是為了傾吐。教師只有不斷閱讀寫作，才能促進教師專業成長。