淺析如何提高初中語文課堂教學的效率

李慧

摘要：語文教學應是開放式的，是在交際中、活動中、情境中學習語文，能激起學生的表現(xiàn)欲、講話欲、表演欲、特長展示欲，讓學生有自信力、成就感、快樂感。同時語文學習也應是學生的心靈活動，應是學生的主動參與、主動求知求真的過程。在流淌著個性化的語文學習中，學生帶著個性化的體驗，充滿著審美的愉悅，定能多角度地詮釋課堂的內(nèi)容。本文主要建議教師應努力創(chuàng)設情境，激活學生的思維，讓他們充分展示自己的才華，顯示自己的個性。

關鍵詞：初中語文；教學效率

新課程改革關鍵在于課堂教學的改革。在初中語文課堂教學中教師發(fā)現(xiàn)，語文是每個教育階段的基礎學科，和其他學科比較起來，學生花費在語文上的時間多，但是收效很低，學生各方面的綜合能力很難被挖掘出來。實踐證明，這是由初中語文課堂教學的效率決定的，在傳統(tǒng)的教學模式中，教師常常會忽視“把學生作為主體”的教學目標和對學生各方面綜合能力的鍛煉。那么，如何營造五彩繽紛的課堂，讓學生的個性在語文課堂輕舞飛揚并提高教學效率呢？

一、教學過程要精心安排，提高學生學習興趣

我們知道：興趣是一個人積極學習的出發(fā)點。中學生的記憶力和識別能力等都要優(yōu)于小學生，因為中學生已經(jīng)具備了基本的邏輯分析能力、初步對常見問題的理解能力，尤其對于初中生而言，他們對新生事物的探索思想有所增加，在探索的過程中，就會對新的知識點產(chǎn)生興趣，在興趣的驅(qū)使下，學生就會加強對該學科的知識的探索。在這個過程中，學生的認知能力、探索能力、創(chuàng)新能力都會得到鍛煉和提高，所以調(diào)動學生的語文學習興趣就很容易。

一位教育家說過：只要有人要學習，教學就不會消失。初中語文的課堂教學對于學生來說也是一樣的，教師把學生的求知興趣激發(fā)起來以后，學生就會主動參與到學習中去，語文課堂教學也就會活躍起來，在此基礎上，師生再一起主動思考問題，便會不斷提高學生的學習興趣，積極地去挖掘新的知識。

1.設計新課的導入環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力 我們都知道，注意力是我們都具有的一種意識，新知識的學習是離不開注意力的。所以，語文教師在進行自己的課堂教學任務時，一定要綜合一切教學手段去吸引學生的注意力，這有助于學生快速走入到學習中去，為講解課文、分析問題打下堅實基礎。

2.充分運用多媒體技術，創(chuàng)設教學情境 恰當運用多媒體技術到初中的語文課堂教學中，可以使我們的初中語文課堂教學增添活力，達到傳統(tǒng)教育模式所達不到的效果。比如，在教學劉禹錫的《陋室銘》時，語文教師可把“苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭……”的內(nèi)容制成幾個簡單的動畫，在課堂教學過程中根據(jù)講解的需要隨時用多媒體播放給大家。這樣的教育過程有助于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生具有身臨其境的感覺，進一步感受到作者的心境和交往的人，從而使學生快速理解課文，進一步達到理解文章的目的。

二、和學生建立民主平等的師生關系

1.師生共同合作探討 在初中語文教學中實施合作探究學習很有必要，這種合作探究式是適合培養(yǎng)學生在學習過程中建立合作意識的一個很好的方法，也可以盡最大可能去激發(fā)學生在學習的過程中建立起積極主動的興趣。在這個過程中，學生積極探討、互相幫助、互相交流，既充滿溫馨，又充滿競爭，小組成員之間通過互幫互助，既滿足了自己歸屬感的需要，又滿足了自己成就感的需要。如學生對課本有聲有色、聲淚俱下的表演，既更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了想象力與創(chuàng)造力。在實踐中獲取知識，在創(chuàng)新中收獲快樂，在探索中提高主體參與意識和能力，課堂氣氛和學習效果也會格外好，課堂效率自然而然就會得到提高。

2.科學建立學習小組 一節(jié)成功的語文課堂往往不能去看教師在授課過程中講課如何熟練和精彩，重要的是作為主體的學生在這節(jié)課中的學習是否投入、是否很輕松理解了課文的內(nèi)涵與外延。教師的主要目的是引導，把引導學生科學地走入課堂教學作為一個目標去實施。這個過程很關鍵，要通過廣大師生的共同努力去完成。所以，科學地建立學習小組就為語文課堂教學的“教為主導，學為主體”的理想打下了堅實的基礎。學習小組的建立，人數(shù)不宜過多，以5～7人最為適宜，堅持做到每個小組內(nèi)的同學學習的基礎要互補，學習習慣要有相似之處，這樣實施起來就會順理成章。

三、多樣的寫

運用想象指導學生寫作，利用寫作培養(yǎng)學生創(chuàng)造性想象，是打開學生思路、豐富文章內(nèi)容的一種行之有效的方法。教師可以通過讓學生編故事、續(xù)寫、擴寫等等作文訓練的方式發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象。這樣通過恰當使用多媒體及創(chuàng)意的寫作，即展示了學生的個性，有提高了語文教學效率。

四、營造活躍式的課堂氛圍

研究表明：一個人在輕松愉快、和諧民主的環(huán)境中，參與活動的欲望就會被激發(fā)起來，表現(xiàn)欲大大增強，思維活躍。因此，在課堂教學中，教師首先要把時間還給學生，并為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，鼓勵學生要敢于質(zhì)疑，敢于批判，并告訴他們這是一種非常寶貴的精神，讓學生從不同角度去探究問題，“仁者見仁，智者見智”，不“人云亦云”，幫助他們確立自主的人格。

結束語：總之，作為教育者，我們一定要根據(jù)實際情況去分析教材，分析學生，分析每一節(jié)課具體要怎么去實施教學才會收效最大。一堂語文課，可以是一次師生互動、情趣盎然、感人肺腑的知識盛宴，也可能只是一堂毫無互動、索然無味、讓人窒息的“一言堂”。如果我們能夠抓住中學生進取心強與自制力弱及好奇心重的心理特點，充分利用語文課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習語文的興趣，使他們樂在其中，并將課內(nèi)知識延伸到課外廣闊空間，那么語文課堂教學必將呈現(xiàn)出一片新景象！

參考文獻：

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