小學(xué)低段數(shù)學(xué)中如何開(kāi)展圖文結(jié)合教學(xué)

李南云

摘 要：數(shù)學(xué)課程是學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段正式開(kāi)始接觸的重點(diǎn)學(xué)習(xí)科目之一，它主要考查學(xué)生們?cè)诮忸}過(guò)程中的邏輯思維能力，但是小學(xué)階段的學(xué)生尤其是低段學(xué)生，他們由于年齡較小且學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不夠充足，所以使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中難以在最大程度上發(fā)散自身的邏輯思維，再加上他們識(shí)字量較少，就連一些基本的數(shù)學(xué)題目都還不能完全理解，進(jìn)而導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率一直處于較低水平，學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)能力也總是得不到有效的提升。經(jīng)過(guò)我多年的教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生雖然學(xué)習(xí)能力較弱，但是他們的想象力和求知欲望卻非常的強(qiáng)烈，在這基礎(chǔ)上教師可以通過(guò)圖文結(jié)合的教學(xué)方式為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)形象的課堂教學(xué)內(nèi)容，將文字知識(shí)與圖片結(jié)合起來(lái)給學(xué)生們帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生們以最好的狀態(tài)快速的進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。本篇文章將對(duì)小學(xué)低段教學(xué)中圖文教學(xué)的創(chuàng)設(shè)展開(kāi)探討，并結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)提出一些看法和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 低段教學(xué) 教學(xué)策略 圖文結(jié)合 結(jié)合原則

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展圖文結(jié)合的教學(xué)方式即指的是教師在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合教材知識(shí)內(nèi)容為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一定的圖文學(xué)習(xí)情境，將一些理論知識(shí)以圖畫(huà)的形式展示出來(lái)，進(jìn)而給學(xué)生們帶來(lái)更加形象、直觀(guān)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，吸引他們的注意力，使得他們能夠在自己設(shè)計(jì)知識(shí)圖片的過(guò)程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓他們?cè)诋?huà)圖的過(guò)程中不斷的提高自身的理解能力，以此使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程變得更加具有探究意義。

一、提高學(xué)生閱讀題干的能力

所謂小學(xué)低段主要是指一年級(jí)、二年級(jí)的學(xué)生，隨著我國(guó)新課程改革理念的深入，在整個(gè)小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中增加了很多圖文題目，這就要求學(xué)生在審題的過(guò)程中不僅需要注重題目的文字，還需要觀(guān)察圖片，從圖片中獲取重要的信息，這樣才能夠提高整個(gè)小學(xué)低段數(shù)學(xué)開(kāi)展圖文結(jié)合教學(xué)的質(zhì)量和水平，為學(xué)生解題提供正確的思路，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。例如：一張圖紙上畫(huà)了一個(gè)水果籃子，其中里面裝了1個(gè)香蕉，籃子里面還有蘋(píng)果，但是數(shù)量不明確，圖中文字表明，籃子里面一共有5個(gè)水果，問(wèn)其中裝有蘋(píng)果的數(shù)量是幾個(gè)？類(lèi)似于這種簡(jiǎn)單的題目，學(xué)生只有清楚地觀(guān)察圖片中的文字信息和圖畫(huà)信息，才能夠解題，先找到香蕉的數(shù)量為1，然后找到總的水果數(shù)量為5，則可以推算出蘋(píng)果的數(shù)量為總的數(shù)量減去香蕉的數(shù)量1，得出一共有4個(gè)蘋(píng)果。這種圖文結(jié)合的審題方法不僅能夠讓學(xué)生清楚地了解圖文之間的聯(lián)系性和關(guān)系，還能夠幫助學(xué)生正確、快速的解題，從而提高整個(gè)學(xué)生閱讀題干的能力，提高整個(gè)小學(xué)低段數(shù)學(xué)開(kāi)展圖文結(jié)合教學(xué)的課堂效率，提高其質(zhì)量和水平，從而幫助學(xué)生做對(duì)題目。

二、加強(qiáng)圖文的有效結(jié)合，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)都是一些簡(jiǎn)單容易理解的內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，因此，教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，注意圖文結(jié)合的有效性。在學(xué)生觀(guān)察圖片的時(shí)候，不僅要進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，還要給學(xué)生留出一定的思考問(wèn)題的時(shí)間。由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和識(shí)字量有限，所以，一般需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們理解題意，但是也要避免學(xué)生養(yǎng)成依賴(lài)教師的習(xí)慣。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的看題能力，還幫助學(xué)生養(yǎng)成了數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，在進(jìn)行具體的圖文結(jié)合題教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生將自己觀(guān)察到的數(shù)學(xué)知識(shí)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，主要是圖畫(huà)中給出了什么信息，經(jīng)過(guò)了怎樣的變化，然后看要計(jì)算什么。這個(gè)過(guò)程中，主要是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行鍛煉，以及對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，也為學(xué)生解決問(wèn)題提供了一定的方向。

三、運(yùn)用比較法來(lái)實(shí)施圖文結(jié)合教學(xué)

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)圖文結(jié)合教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用比較法來(lái)進(jìn)行圖文結(jié)合題的教學(xué)和訓(xùn)練，以此讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察，做到舉一反三，從不同的角度去思考和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如說(shuō)，某一圖畫(huà)中展示了三塊土地，每一塊土地中能夠種植十株玫瑰花，問(wèn)：第一，三塊土地共能種植多少株玫瑰花？第二，共有三十株玫瑰花，需要幾塊地種植？通過(guò)這種比較的方法，能夠提高學(xué)生的觀(guān)察能力，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題計(jì)算中的特點(diǎn)，使其牢牢掌握解題技巧。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施圖文結(jié)合教學(xué)法，是我國(guó)素質(zhì)教育改革中的必然要求，順應(yīng)了現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，具有重要的意義。開(kāi)展高效的圖文結(jié)合教學(xué)，需要教師重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠細(xì)心地觀(guān)察，運(yùn)用自己的思維來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的推理和猜測(cè)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，圖文應(yīng)用題的比例逐漸增大，適應(yīng)了新時(shí)期下社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教育所提出的高要求，不僅重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)的培養(yǎng)，更是加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，促使學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中?？偠灾谛W(xué)低段數(shù)學(xué)中進(jìn)行圖文結(jié)合教學(xué)，具有重要的應(yīng)用價(jià)值。

四、運(yùn)用多媒體制作動(dòng)畫(huà)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在小學(xué)低段教學(xué)中，教師必須重視現(xiàn)代化多媒體的運(yùn)用，制作一些簡(jiǎn)單的教學(xué)課件，突出主題圖的展示效果，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，在“加減混合運(yùn)算”這一教學(xué)內(nèi)容中，教師可以將天鵝圖制作成動(dòng)畫(huà)，展示“先飛來(lái)4只天鵝，之后飛走2只天鵝”的過(guò)程。通過(guò)這樣的方式，可以讓學(xué)生直接觀(guān)察畫(huà)面，進(jìn)而得出結(jié)果，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

五、充分發(fā)揮主題圖的作用

充分發(fā)揮主題圖的魅力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。好奇心是科學(xué)發(fā)明的巨大動(dòng)力。如果沒(méi)有好奇心和求知欲，就不可能產(chǎn)生對(duì)社會(huì)和人類(lèi)具有巨大價(jià)值的發(fā)明和創(chuàng)新。兒童由于知識(shí)面有限，很容易對(duì)事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，并會(huì)以自己的方式去探索事物、發(fā)現(xiàn)事物。（2）充分挖掘主題圖的內(nèi)涵，讓學(xué)生打開(kāi)思維的閘門(mén)。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程并不是一個(gè)枯燥的記憶過(guò)程，也不是乏味的解題過(guò)程，教師在低段數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中可以充分利用圖文結(jié)合的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生們帶來(lái)更加有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此幫助學(xué)生們能夠?qū)鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)印象產(chǎn)生改觀(guān)。

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