淺談提升學優生語文課堂教學效果

劉學斌

摘要：培養對象：品學兼優，成績拔尖的學生，提升這類學生語文課堂教學效果。選定目標生，了解此類學生的學習現狀，找出應對措施，嚴盯緊扣，復習滾動，長抓不懈，提升學優生課堂教學效果。

關鍵詞：品學兼優 復習滾動 教學效果

“學優生”是指品學兼優的學生，尤其是指學習成績拔尖的學生。如何提升這類學生在語文課堂教學中的學習效果，是我們值得探討的一個新問題。

一、選定目標生

平時各科考試成績總分在600分以上，品行良好，熱愛學習的學生，將是我們課堂教學中關注的主要對象，也是我們培養的學優生。

這部分學生在全年級總人數中占得比列小，一般選定培養的目標生6人，老師在課堂教學中盡可能挖掘他們的學習潛能，讓他們在各方面都獲得理想的發展，將語文成績提高到120分以上，高考有望進入全省前50-100名。最終培養出名校的學生，不但為他們進入名牌大學深造提供了有利的保證，而且對我們民辦學校的生存與發展有很大的促進作用。

學優生現狀。經過教學實踐發現，學優生的學習現狀令人擔憂。

首先在教學方面，老師備課時沒有對“學優生”采取一些實際教學策略。一切教學現狀導致這部分學生在課堂上吃不飽，學生效果不顯著，課堂教學幾乎對這些學生無效。

自主支配學習時間少，作業量大，重復的也多，精選的提少，上課針對性不強，對每節課要學習的重難點不清楚，解答題沒有思路，久而久之學生找不到學習感覺，開始浮躁，靜不下心來，顯然成績也就上不去。

針對此學優生學習現狀，怎樣提高他們教學效果，看來很重要，也很緊迫，我們在平時教學中從以下幾個方面抓起，課堂教學效果會事半功倍。

二、應對策略

1.安排好學優生在教室學習時的坐位，把他們幾人編成一組，便于同思維水平的他們在課堂上交流討論，相互取長補短。

2.上課時，老師要對學優生有具體的教學程序，事先要安排他們一定量的教學內容，教學內容要精選教材中的重要內容，在設計與教材同等或高于教材的一些代表性的內容或問題。下發授課內容，讓他們單獨思考，找到問題，然后在對問題進行討論，找到解決問題的方法，能在一定時間內保質保量的完成教材授課內容。

3.再安排一些和高考題或高考真題。給足時間進行訓練，然后把答案交給他們自己對正，自己糾錯，再對存在的問題進行匯總，讓他們討論解決，當他們遇到困難時老師參與點播指導，這樣一來，他們就開始行動起來，發揮他們餓學習優勢，去鉆研一個個高等的問題，如果他們在考場上，一碰到題型就有似曾相識的感覺，學習效果真正顯現出來，他們學而有致，用而生起對課堂教學效果就產生了。

4.把早讀課堂，晚自習時間充分利用起來，根據教材知識特征科學安排。比如早讀安排背誦名篇名句。理解文篇內容，精選名句，創設情境，進行當堂訓練。

5.課堂安排復習滾動。從近幾年的高考真題中選一些閱讀鑒賞題，讓他們先閱讀，熟知考題。感性認知。因賞析其文章的語言表達都很抽象，抓住這一重點，讓他們能理性思考問題，走進作者的心靈中，反復閱讀感悟，聯系解答，緒論漸進，培養了他們正確的科學思維，變無效課堂為有效課堂，提高他們的學習效果。

總之：語文老師，培養習優秀的學生，提高語文課堂效果，是一項艱巨任務，要常抓不懈，要盯學扣，一分耕耘，一分收獲，讓我們在這平凡的工作崗位上盡其所能培根，扶助學優生，為國家多培養一些德才兼備的棟梁之才吧。