“知行合一”思想觀照下的中職學(xué)生誠信教育問題的研究

李昌海

【摘要】中職學(xué)生綜合素質(zhì)普遍較差，其主要是因?yàn)橹新殞W(xué)生的年紀(jì)較小，缺乏社會經(jīng)歷，容易受到社會不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致學(xué)校的風(fēng)氣較差，遲到、曠課、考試作弊等一些不誠信的行為屢屢發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的自身發(fā)展以及學(xué)校良好風(fēng)氣的形成。本文就在“知行合一”的思想觀念下對中職學(xué)生的誠信教育問題進(jìn)行分析研究，總結(jié)誠信教育出現(xiàn)問題的原因，并針對這些具體的原因提出解決措施，積極開展誠信教育工作，促進(jìn)形成良好的校園風(fēng)氣和社會風(fēng)氣。

【關(guān)鍵詞】知行合一 中職學(xué)生 誠信教育

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0205-01

誠信為人之根本，是青少年思想道德教育的重要內(nèi)容，所以學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)誠信教育，積極引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，促進(jìn)個人的良好發(fā)展。

一、中職生的現(xiàn)狀及誠信教育的重要性

1.中職生誠信缺失的表現(xiàn)

中職生的誠信缺失往往體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活、工作的各個方面。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生誠信缺失最重要的表現(xiàn)就是抄襲作業(yè)、考試作弊，因?yàn)樗枷胝J(rèn)識不足、懶惰、厭學(xué)等情緒導(dǎo)致的遲到、曠課現(xiàn)象也很常見；而在日常的生活中，其誠信缺失主要體現(xiàn)在借同學(xué)的錢物不及時歸還，喜歡說謊話，以學(xué)校收費(fèi)為名，向家長騙錢，擅自離校不及時請假，知道錯誤卻不敢于承認(rèn)，找各種理由推脫責(zé)任等。而中職學(xué)生畢業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或參加工作時，仍然有一些不誠信的情況出現(xiàn)，一些頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生擅自離開工作崗位，失信毀約的現(xiàn)象嚴(yán)重，而且參加工作的學(xué)生往往更換工作較為頻繁，工作不踏實(shí)的現(xiàn)象。

2.誠信教育的重要性

隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深化，人們對于教育有越來越高的認(rèn)識，而且“知識改變命運(yùn)”的傳統(tǒng)觀念深入人心，中職學(xué)校一般是由于分?jǐn)?shù)不夠未能考入高中的學(xué)生的無奈之舉，這些學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，大多數(shù)都是因?yàn)樯蠈W(xué)期間染上一些惡習(xí)，而分散學(xué)習(xí)精力，導(dǎo)致的學(xué)習(xí)成績的下降。這個年齡段的學(xué)生不能很好的明辨是非，容易受到社會不良風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致誠信的缺失。而誠信又是人的核心價(jià)值，社會思想道德建設(shè)的重要方面，社會主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容。所以，對在校學(xué)生進(jìn)行誠信教育，尤其是綜合素質(zhì)較差的中職學(xué)生進(jìn)行誠信教育是很必要的，不僅對學(xué)生個人發(fā)展有很好的作用，而且有利于社會優(yōu)良風(fēng)氣的形成。

二、中職學(xué)生誠信教育問題出現(xiàn)的原因

1.校園素質(zhì)教育的缺失

中職學(xué)生的誠信教育方面的問題必然與學(xué)校脫不了干系，首先是校園環(huán)境的影響。一個學(xué)校的風(fēng)氣對學(xué)生的發(fā)展有很大的影響，首先是高年級學(xué)生對低年級學(xué)生的影響，剛?cè)雽W(xué)的新生對學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度往往還有一定的敬畏感，但是看到許多高年級學(xué)生遲到、曠課，新生就會自然的模仿，而且一些考試作弊的手段，學(xué)生更是毫不避諱的互相討論，這樣的校園風(fēng)氣對學(xué)生的誠信教育起到很大的負(fù)面影響。另外，學(xué)校沒有重視對學(xué)生的誠信教育，思想政治課如同虛設(shè)，教師沒有重視起對學(xué)生誠信教育的重要性，學(xué)校誠信教育的缺失也是導(dǎo)致學(xué)生誠信缺失的重要原因之一。

2.家庭誠信教育的疏漏

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子最好的老師，從出生到青少年時期，孩子受到最多的就是來自家庭的教育，父母更是孩子模仿的對象，父母的做事方式、人生觀、價(jià)值觀將直接影響到孩子，所以，家庭教育對于一個人的成長至關(guān)重要。而父母往往又忽視自身在孩子的教育中所起的作用，不注重對孩子的誠信教育，在與孩子的溝通中常常存在信任方面的問題。當(dāng)孩子向家長要學(xué)費(fèi)時，家長總會表現(xiàn)出不信任，會通過聯(lián)系老師進(jìn)行確定[1]。或者孩子有一些必要的事情需要外出時，家長也會產(chǎn)生不信任，往往會進(jìn)行多方面的確認(rèn)，不能給孩子一個很好的誠信的環(huán)境。究其原因，可能既有孩子自身的原因，但也有父母教育不當(dāng)?shù)脑?。?dāng)孩子第一次撒謊時，父母可能沒有正確的進(jìn)行引導(dǎo)，只是一味的責(zé)怪孩子，讓孩子有恐懼的心理，下次在遇到問題時，孩子就可能會因?yàn)楹ε仑?zé)備而隱瞞真相，導(dǎo)致誠信的缺失。

3.社會誠信機(jī)制的缺陷

在現(xiàn)在的社會中，誠信缺失的現(xiàn)象也較廣泛的存在于生活的各個方面，經(jīng)濟(jì)市場的假冒偽劣、缺斤短兩；黨政建設(shè)中的貪污腐??；各種形式的媒體的虛假廣告比比皆是，而且在實(shí)際的生活中，各種“碰瓷”、欺詐案件頻發(fā)，導(dǎo)致了嚴(yán)重的社會信任危機(jī)，中職學(xué)校的學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)不足，面對社會這些誠信缺失的現(xiàn)象，學(xué)生往往難以明辨是非，容易造成自身的信任缺失。

三、中職學(xué)生誠信教育問題的解決措施

1.加強(qiáng)校園內(nèi)的素質(zhì)品德教育

加強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生的思想教育，校園環(huán)境的營造也是很重要的一個方面。校園文化，是學(xué)校在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中所形成的校園精神和文化氛圍，具有潛在的滲透性[2]。也就是說，校園文化是學(xué)校歷史文化、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的重要體現(xiàn)，對學(xué)生的行為舉止有著潛移默化的影響。為了建設(shè)好的校園文化，學(xué)校應(yīng)該積極舉辦大型的校園活動，使每個學(xué)生都能參與進(jìn)來，豐富學(xué)生的課余生活，加強(qiáng)精神文明建設(shè)。對學(xué)生進(jìn)行思想教育，最重要的還是加強(qiáng)素質(zhì)品德教育，學(xué)校應(yīng)重視起思想教育的重要性，聘用專業(yè)的思政教師進(jìn)行授課，使學(xué)生也認(rèn)識到誠信對于個人發(fā)展的重要性。而且學(xué)校也可以組織一些相關(guān)的講座，通過新穎的講授方式，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，而且也可以開展一些以誠信為主題的演講，通過設(shè)置一些獎項(xiàng)來吸引學(xué)生的參與，把誠信教育滲透到文化活動中，使學(xué)生的誠信意識得到提升。

2.重視家庭教育的作用

上文我們提到，家庭是孩子教育的重要場所，父母是孩子最好的老師，所以，為了加強(qiáng)對學(xué)生的誠信教育，家長應(yīng)該重視起自己對于孩子教育的重要性，首先能以身作則，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，積極的引導(dǎo)孩子的誠信觀念，使孩子做到知行合一。而且父母應(yīng)該相信孩子，當(dāng)孩子犯錯誤時應(yīng)該正確引導(dǎo)，采取合理的教育方式對孩子進(jìn)行教育，不能只是一味的責(zé)備。而且不能因?yàn)槟鐞酆⒆佣萑毯⒆拥腻e誤，幫孩子期滿老師，使孩子不能正確的認(rèn)識自身的問題。在生活中遇到一些問題，父母應(yīng)該借此來對孩子進(jìn)行教育，使其認(rèn)識到什么是對什么是錯，養(yǎng)成孩子明辨是非的能力。對于孩子的誠信表現(xiàn)，父母應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，在孩子的誠信教育上起到積極的作用。

四、結(jié)語

中職生的誠信教育時一項(xiàng)復(fù)雜且循序漸進(jìn)的工作，為了全面加強(qiáng)對中職生的誠信教育，家庭、學(xué)校、社會應(yīng)該聯(lián)手，充分發(fā)揮其其對于學(xué)生誠信教育的重要作用，在學(xué)生形態(tài)意識建設(shè)的重要時期，積極的進(jìn)行引導(dǎo)和教育，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展和社會誠信大環(huán)境的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊志江，姜麗.淺談中職學(xué)生的誠信教育[J].科技信息，2012（10）：45-46.

[2]譚春紅.強(qiáng)化誠信教育提高中職生的道德修養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育，2011（09）：25-26.