打開心靈之窗，培養學生閱讀能力

羅慈娟

閱讀是搜索處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。它可以使學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀。如何提高小學生閱讀的興趣，使學生盡快進入閱讀的角色中，掌握閱讀的方法，提高閱讀的質量，是新世紀語文教學中的一個熱點問題。閱讀教學是小學語文教學中的一個難點，因此，提高學生的閱讀理解能力一直是語文教師奮斗的方向。加強閱讀教學，提高學生的閱讀能力，是培養學生獲得知識的有效途徑；培養學生的閱讀能力，是語文教師重要的教學任務和教學目標.。那么，怎樣培養小學生的閱讀能力呢？

一、培養閱讀能力，養成閱讀習慣

葉圣陶先生曾說，“養成閱讀書籍的習慣”是語文教學“懸著”的“明晰目標”。“凡是好態度和好方法，都要使它化為習慣。只有熟練得成了習慣，好方法才能隨時隨地應用，一輩子受用不盡。”小學生應當養成良好的閱讀習慣，主要有①由教師強迫變為我要讀書，我愛讀書；②能做到不動筆墨不讀書；③遇到不理解的詞語，不認識的字能主動利用工具書；④勤問，勤思：真正做到眼到，口到，心到。培養好習慣，光提要求和講解無濟于事，還要多督促，勤檢查。養成了這些好習慣，可以說就是培養語文學習習慣的過程；就是培養自學能力的過程；各種語文學習習慣一經養成，語文教學的最終目標——不須教就實現了。

二、培養閱讀能力，教給閱讀方法

1.指導預習，教方法

因為預習是培養學生自學能力的一個重要方法，是提高課堂教學質量的重要一環。所以，課前我教給學生預習方法：①讀熟課文，要求達到正確、流利地朗讀課文；②邊讀邊想，讀后能比較準確地回答出課文的主要內容；③要借助字典認字，理解詞語。要求學生在讀熟就基礎上寫出自己讀懂了什么，記下自己的問題，畫出自己不理解的地方。讓學生按上述預習方法，學習課文，當學生熟讀課文，說出課文主要內容，并借助字典認字，理解詞語，把不理解的句子劃上記號以后，再讓學生回顧剛才的學習過程，讓學生自己歸納出預習的方法和步驟。這樣，在課堂上指導三、四篇課文，學生就基本掌握了預習方法和步驟。

學生課前做了充分預習，不僅提高了教學效果，也為大量閱讀創造了條件，而且學生通過預習，掌握了預習方法和步驟，提高了自學能力，使閱讀起步訓練有了一個很好的開端。

2.上好精讀課，教給學法

小學閱讀教材是按單元分組的形式編寫的。教學時，要抓住本單元本組的訓練重點，以精讀帶略讀，以課內帶課外，以一篇帶多篇，有重點、有計劃地訓練學生，逐步提高學生獨立閱讀能力。因此，要用主要精力上好精讀課，教給學生讀書方法，提高學生的閱讀能力。

三、培養閱讀能力，要注意培養理解語言的能力

1、閱讀教學首先要引導學生理解課文的內容

世界上的任何事物都有著它的內容和形式，語言也不例外。語言的內容和形式是緊密地結合在一起的，是無法割裂的。因此閱讀教學中對語言文字的理解就有了兩層意義，一是理解語言文字的內容，二是理解語言文字的形式。

理解語言文字的內容，是閱讀教學的一項十分重要的任務。理解語言文字的內容，不能簡單地認為就是單純的對內容的理解，學生從中受到的教育其實是多方面的。在諸多的理解過程中，學生不但接觸到了作者所描繪的豐富多彩的社會生活，還體會到了作者的深刻思想和美好豐富的感情，這對豐富學生的生活經驗，增長他們的見識等都會起到積極的促進作用；在這樣的理解過程中，學生的形象思維和抽象思維都將得到發展。

2、在理解內容的基礎上要重在引導學生理解文章和語言的表現形式

在閱讀教學中，理解內容僅僅是理解語言的一個方面，理解語言還有著另一個方面，而且是更重要的一個方面，即對語言表現形式的理解。學生的閱讀在經歷理解課文的思想內容的過程之后，還應該從語言文字的運用角度，對課文作進一步的閱讀理解。

四、培養閱讀能力，要注意培養廣泛閱讀的興趣

要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。必須通過閱讀教學，激發學生在課外主動找讀物看的興趣。因此，激勵學生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時，教師要注意適當地介紹符合學生接受水平的讀物讓他們閱讀。除此之外，教師還要啟發學生運用教學中學到的閱讀方法進行閱讀。學生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路。無疑是培養小學生閱讀能力的好方法。

總之，通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進的訓練，注重讓學生在閱讀中培養興趣，在閱讀中發展語言能力，在閱讀中發展思維能力，激發學生的想像力和創造潛能，提高學生自學語文的能力，并著眼于學生的未來，為學生的終身發展奠定基礎。