探索農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展路徑補(bǔ)齊農(nóng)民教育短板

摘要：我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入新的歷史階段，在這個(gè)過程中農(nóng)業(yè)職業(yè)教育起著不可替代的作用，當(dāng)前，我國的職業(yè)教育也存在一些不可忽視的問題，把握農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的功能，為農(nóng)業(yè)職業(yè)教育提出新的思路和辦法，不但會(huì)促進(jìn)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展，也會(huì)為解決好“三農(nóng)”問題做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)職業(yè)教育；現(xiàn)狀；思考

中圖分類號(hào)： G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI編號(hào)： 10.14025/j.cnki.jlny.2017.10.006

1農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國農(nóng)業(yè)領(lǐng)域遇到了一些新的問題，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料價(jià)格上漲，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格下降，直接影響農(nóng)民的收入；農(nóng)業(yè)人口老齡化，青壯年勞動(dòng)力外出務(wù)工，婦女和老人在家種地，直接影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率水平較低，先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)沒有廣泛采用；環(huán)境污染，影響了農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展等。中等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育作為培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)人才的基地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)人才、傳播先進(jìn)技術(shù)的重任。但是，當(dāng)前我國的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的重視不夠。農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校數(shù)量少、規(guī)模小，而且表現(xiàn)出不斷萎縮的態(tài)勢(shì)。以吉林省為例，只有白城市畜牧獸醫(yī)學(xué)校、吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院等幾所院校；有些職業(yè)學(xué)校，設(shè)有相關(guān)農(nóng)業(yè)專業(yè)，如吉林農(nóng)業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、雙遼市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校；另一方面，政府投入不足，缺資金、少設(shè)備、實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)條件落后，師資缺乏，知識(shí)陳舊，直接影響了農(nóng)業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

生源少、質(zhì)量差。由于農(nóng)技人才待遇不高，工作環(huán)境艱苦，家長不愿意讓孩子學(xué)農(nóng)。學(xué)生少，造成教育資源浪費(fèi)，教育成本高，進(jìn)一步增加了學(xué)校教育教學(xué)的難度，先進(jìn)的科技成果難以在教學(xué)過程中展現(xiàn)，影響了教學(xué)質(zhì)量，影響了農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展。

師資不足，知識(shí)老化，教學(xué)手段落后，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)備缺乏，教學(xué)質(zhì)量差。

2農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的功能定位

當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)、可持續(xù)農(nóng)業(yè)、數(shù)字農(nóng)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)業(yè)等新名詞不斷涌現(xiàn)，如何使農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)人才與農(nóng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)相匹配，農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校要擔(dān)當(dāng)起這個(gè)重任，承擔(dān)培養(yǎng)人才、接受新知識(shí)、傳播新技術(shù)的功能。

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的功能決定著農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的功能。隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化步伐的加快，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的不斷延伸，農(nóng)業(yè)的服務(wù)功能也越來越大，從農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)到農(nóng)產(chǎn)品的加工、貯藏、包裝、運(yùn)輸，其中的每個(gè)環(huán)節(jié)都要求科學(xué)的、先進(jìn)的技術(shù)作保障。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育不但傳授農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，還要傳授農(nóng)產(chǎn)品的加工、貯藏、包裝、物流配送、物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、信息流等方面的知識(shí)和技術(shù)。

隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，一家一戶的生產(chǎn)方式逐漸被規(guī)?；膶I(yè)合作社的生產(chǎn)模式所取代，這就要求農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的從業(yè)人員不但要懂生產(chǎn)，而且還要懂政策、懂經(jīng)營、會(huì)管理。培養(yǎng)具有市場經(jīng)濟(jì)意識(shí)、法律意識(shí)、超前意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、科學(xué)管理知識(shí)的企業(yè)家型人才，已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的新功能。

示范功能。當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，科技成果日新月異，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)，為農(nóng)業(yè)領(lǐng)域插上騰飛的翅膀。但是，這些技術(shù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用和普及常常會(huì)遇到一些問題，特別是人才問題、場地問題、資金問題等。中等職業(yè)學(xué)校有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，技術(shù)相對(duì)簡單、靈活，容易掌握，對(duì)場地要求不高，對(duì)資金需求量不大，目標(biāo)容易實(shí)現(xiàn)；農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校還可以在廣大農(nóng)村開辦農(nóng)業(yè)新技術(shù)示范戶、示范場，使廣大農(nóng)民可以就近參觀學(xué)習(xí)，使先進(jìn)的技術(shù)快速地推廣、傳播、輻射。

服務(wù)功能。農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校應(yīng)該面向社會(huì)，服務(wù)“三農(nóng)”，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育要根據(jù)社會(huì)需求，根據(jù)特定地域的自然條件和資源優(yōu)勢(shì)，職業(yè)教育與當(dāng)?shù)亍叭r(nóng)”進(jìn)行嫁接服務(wù)，送教下鄉(xiāng)，普及和推廣適合本地特色的種植、養(yǎng)殖或其他項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)，幫助農(nóng)民致富，推動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。農(nóng)民的需求是多方面的，不但需要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、貯藏等技術(shù)，而且也需要了解黨和國家的各項(xiàng)政策，特別是各項(xiàng)惠農(nóng)政策，農(nóng)民也需要了解法律常識(shí)，用法律的武器保護(hù)自己，更重要的是要遵紀(jì)守法，這對(duì)于凈化農(nóng)村人文環(huán)境，建設(shè)文明村屯至關(guān)重要，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育要補(bǔ)齊農(nóng)村的這個(gè)短板，為新農(nóng)村建設(shè)做更大的貢獻(xiàn)。

3農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的發(fā)展路徑

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)。農(nóng)業(yè)部門要加強(qiáng)與教育部門的工作對(duì)接，為教育部門和農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校提供有針對(duì)性的政策建議和決策參考；加大扶持力度，在資金、場地、人員等方面提供支持。在學(xué)生方面，積極創(chuàng)造條件，解決學(xué)生免費(fèi)接受中等職業(yè)教育問題，有條件的地方還可以制定農(nóng)民接受非全日制中等職業(yè)教育，享受國家助學(xué)和免費(fèi)政策，使他們以“半農(nóng)半讀”的方式接受職業(yè)教育。探討農(nóng)業(yè)高等教育向農(nóng)村延伸，對(duì)農(nóng)業(yè)大戶子女可以免試入學(xué)、定向培養(yǎng)，探討農(nóng)業(yè)職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，保證農(nóng)業(yè)資源由高素質(zhì)農(nóng)民經(jīng)營。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。在農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校中，普遍存在著專業(yè)教師不足、質(zhì)量不高的問題，職業(yè)學(xué)校一般都是事業(yè)單位，由于政府部門對(duì)事業(yè)編制控制嚴(yán)格，職業(yè)學(xué)校很難進(jìn)入，教師老齡化、知識(shí)陳舊，難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的要求。因此，補(bǔ)充新生力量，更新知識(shí)體系在職業(yè)教育中顯得特別重要。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。針對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀，采取校企聯(lián)合、與高等學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)的模式，可以部分解決師資和資金不足的問題；另外，還可以采取“定單培養(yǎng)”模式，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的培養(yǎng)目標(biāo)，制定不同的培養(yǎng)方案，采取不同的培養(yǎng)方法，可以達(dá)到理想的效果。

作者簡介：吳春勝，大專學(xué)歷，助理工程師，研究方向：農(nóng)機(jī)教學(xué)。