淺談課堂上如何吸引學生的注意力

陳素芳

[摘要]課堂教學中，學生的注意力是提高教學效率的重要保證，培養學生良好的學習習慣是提高學生集中注意力的首要條件。因此，教師應使用帶有磁性的巧妙語言、用多變的手勢吸引學生的注意力，利用學生愛玩的特點合理安排游戲，使課堂更具活力。

[關鍵詞]課堂注意力；口令；游戲；比賽；閃光點

[中圖分類號]G622[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）15009401

課堂上學生的注意力是否集中直接影響到課堂效率。學生是學習的主體，教師應引導學生全身心地投入課堂中，是課堂效率的重要保證。然而課堂上經常會出現這樣的現象：教師在講臺上講得非常投入，而臺下的學生卻精神渙散，有的做小動作，有的交頭接耳，有的甚至在睡覺。對于這一現象，教師應如何解決并吸引學生的注意力呢？

一、采用口令的方式約束學生的不良課堂習慣

培養學生良好的課堂學習習慣是提高學生注意力的首要條件。因此，教師要求學生在課前必須做到課桌椅擺放整齊、坐姿良好，學具、書籍備齊并放在規定位置，安靜等待老師上課。但是，這些良好的習慣維持不了多長時間，尤其是在低年級的課堂教學中，教師經常會喊“一二三，坐端正”“小眼睛，看黑板”之類的口令，讓學生重新回到學習狀態中。經過教師長期的耐心訓練和指導，學生開始按照教師的要求整齊地將兩手平整地放到桌面上，久而久之，學生就會形成良好的課堂習慣，學生注意力越集中，課堂效率就越高。

二、利用夸張的神態、表情刺激學生的感官

在日常教學中，教師要經常利用變化的語調、豐富的表情來吸引學生的注意力。例如，在教學《口耳目》這一課時，為了吸引學生的注意力，在出示課件前，我就用神秘的表情吸引學生注意：“同學們，老師要給你們變個小魔術，大家可要仔細瞧，哇，哇，見證奇跡的時刻到了！”看到學生興奮而專注的眼神和渴望知識的表情，吸引學生注意力的目的就達到了。教師只要有心教好書，做好課堂設計，使自己投入于角色中，學生的注意力才會得以集中。

三、利用游戲活動激發學生興趣

愛玩是學生的天性。如果教師能將學習的知識點巧妙融入于游戲中，學生既可以在玩中學，又可以在學中玩，教師教得輕松，學生也學得快樂。當然，教師設計游戲一定要圍繞教學內容，不能為了游戲而偏離教學內容，游戲的設計必須與教學內容相符。除此之外，游戲還要有新穎性，不能總是反復于一種游戲。例如，教師可以組織學生玩摘蘋果、拔蘿卜、開小火車、找朋友等游戲，積極邀請學困生、調皮生參與游戲活動，調動每一位學生的學習積極性。

四、采用小組比賽的方式培養學生的集體榮譽感

為了活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，教師可以在課堂上組織學生小組比賽。為了贏得比賽和小組集體榮譽，學生會互相監督、互相鼓勵、互相合作為集體榮譽而積極拼搏。例如，在識字復習教學中，教師首先把學生分成學習小組，然后向學生宣布本節課要掌握的生詞、準備時間及比賽規則，接著在小組長的組織下進行復習和比賽角色分工的賽前準備，最后進行有趣而激烈的比賽。由于任務明確、分工合理，學生熱情高漲，達到了在較短的時間內能掌握更多的知識，也讓學生在比賽中獲得集體榮譽感，調動了學生的學習積極性，培養了合作精神，吸引了注意力，提高了集體凝聚力。

五、從后進生的“閃光點”入手，激發后進生的學習興趣

課堂教學中，教師要善于研究學生、了解學生，挖掘學生的閃光點，從學生的閃光點入手，建立融洽的師生關系，激發后進生的學習興趣，使他們能夠集中精力上課。教師要非常關注后進生，哪怕他們有一丁點進步，都要及時給予他們表揚、鼓勵。我班有一個花名叫“猴哥”的學生，他上課好動愛玩，從一年級到三年級上課時都是玩具不離手，而且有時還會在課堂上擾亂課堂紀律，導致教師無法上課，教過他的老師都覺得非常頭疼。我接到這個班后就一直默默地注意他。有一次，班里有位學生上課時嘔吐，弄得全身又臟又臭，很多學生都避而遠之，只有“猴哥”掏出紙巾，幫助這位學生清理嘔吐物，還自告奮勇帶這位學生去校醫室。于是我抓住了這個機會，對他進行了表揚并找他談心。通過我對他的教育，慢慢地他上課沒有那么愛玩了，注意力也比較集中，學習成績開始有進步。因此，教師應抓住學生的閃光點，從學生的閃光點入手，通過表揚和教育的方式，能有效把學生引入學習的正途。

美國教育學家夏恩說過：“為人師者，若不能控制學生的注意力與學習興趣而以教之，等于錘擊冷鐵。”因此，教師只有用心教書，不斷提高自身的素質和教學水平，努力探究并掌握學生注意力的各種方法，才能使課堂教學充滿活力，提高教學質量。

（責編容耘）