差異教學(xué)視域下的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)研究

吳建柱

[摘要]英語(yǔ)作業(yè)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的鞏固和延伸部分，也是最重要且關(guān)鍵的組成部分。作業(yè)可以使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度也會(huì)有所加強(qiáng)。差異教學(xué)是新型教育模式的一種，因此，在差異教學(xué)視域下，教師要積極探索設(shè)計(jì)和批改學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)。

[關(guān)鍵詞]差異教學(xué)；作業(yè)；權(quán)利；趣味；多樣性

[中圖分類號(hào)]G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）15006201

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，英語(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容和形式缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的興趣缺失。但隨著教育的改革和更新，在新的教育模式下，英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)都有了新的方式方法，并且充分利用了差異化的人文關(guān)懷，促使學(xué)生在點(diǎn)滴中進(jìn)步，并有效解決了學(xué)習(xí)分化的問(wèn)題。

一、把選擇作業(yè)的權(quán)利交給學(xué)生

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，作業(yè)的設(shè)計(jì)往往是由老師來(lái)決定的。但事實(shí)上，學(xué)生才是作業(yè)的完成者，并且每位學(xué)生都是不同的學(xué)習(xí)主體，他們有著不同的興趣愛(ài)好，不同的學(xué)習(xí)水平以及不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)生對(duì)事物的體驗(yàn)和興趣也不一樣，教師必須要做的是尊重學(xué)生的差異性。因此，在差異教學(xué)視域下，教師要將選擇作業(yè)的權(quán)利交給學(xué)生，使學(xué)生能更好地接受和完成英語(yǔ)作業(yè)，同時(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

例如，在英語(yǔ)教材6A Unit1《Look and say》中有這樣一個(gè)句型：“What does this sign mean？ It means…”教師在教完這個(gè)句型后可以布置一個(gè)基礎(chǔ)作業(yè)，即模仿對(duì)話。根據(jù)這個(gè)句型，模仿書本上問(wèn)公共標(biāo)志的對(duì)話，大多數(shù)學(xué)生都完成了這項(xiàng)作業(yè)，但是畢竟班上的學(xué)生都存在差異，所以基礎(chǔ)作業(yè)完成后教師要給予學(xué)生選擇延伸作業(yè)的權(quán)利。對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生，可以選擇自己學(xué)到的句型造句，并與小組進(jìn)行練習(xí)或預(yù)習(xí)新的內(nèi)容。而對(duì)于學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生，則可以選擇多讀對(duì)話或抄寫書本上的對(duì)話。雖然作業(yè)的形式不同，但是作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)都是朝著一個(gè)方向進(jìn)行的，那就是為了提高學(xué)生的整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。如此一來(lái)，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生不至于覺(jué)得枯燥無(wú)聊，學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生也可以盡量多掌握問(wèn)標(biāo)志的常用語(yǔ)句。教師讓學(xué)生自主選擇作業(yè)的類型，將選擇權(quán)交給學(xué)生，能夠讓學(xué)生明白教師的用心良苦，從而使他們奮發(fā)圖強(qiáng)，向更好的方向前進(jìn)。

二、設(shè)計(jì)有趣味的英語(yǔ)作業(yè)

學(xué)生處于一個(gè)活潑好動(dòng)、天真愛(ài)玩的年齡階段。在這個(gè)年齡階段中，如果教師設(shè)計(jì)一些枯燥且單一的作業(yè)，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有所阻礙。因此，在小學(xué)階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)什么是英語(yǔ)以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，這樣學(xué)生才會(huì)有足夠的耐心和精力去學(xué)習(xí)和研究，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的提高也有較大的幫助。

在英語(yǔ)課堂上，教師為了訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)水平，讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行重復(fù)地練習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，一味地練習(xí)不但枯燥無(wú)味，反而會(huì)降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，教師應(yīng)在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)多花費(fèi)些精力，將作業(yè)設(shè)計(jì)得充滿趣味，才能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。例如，在教學(xué)《Merry Christmas》時(shí)，為了更好地吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在課堂利用多媒體播放事先準(zhǔn)備好的關(guān)于Christmas的歌曲，以此來(lái)導(dǎo)入新課，并設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生自己搜尋更多與圣誕節(jié)相關(guān)的歌曲進(jìn)行學(xué)唱。英語(yǔ)教學(xué)中，教師將作業(yè)設(shè)計(jì)得富有趣味性，學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成度也會(huì)有所提高，從而使教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的飛躍。

三、提倡英語(yǔ)作業(yè)的多樣性

多樣性針對(duì)的是英語(yǔ)作業(yè)的形式。一提到英語(yǔ)作業(yè)，大家通常想到的就是抄寫單詞和句子，

教師若反復(fù)地叫學(xué)生進(jìn)行抄寫單詞和句子，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭倦的心理。

因此，在新的教育模式下，教師應(yīng)提倡英語(yǔ)作業(yè)的多樣化。站在學(xué)生的角度考慮，學(xué)生確實(shí)比較喜歡充滿趣味的多樣性作業(yè)。

課堂教學(xué)中，教師只有豐富英語(yǔ)作業(yè)的種類，提高其多樣性，才能夠保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的熱情。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，教師可以多設(shè)計(jì)一些聽(tīng)和說(shuō)的作業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的練習(xí)。同時(shí)，教師還可以設(shè)置每節(jié)課的Free talk，趁著這個(gè)機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流討論，話題不限，可以是日期、天氣、心情等。如在教學(xué)“What date is it today？”“When is your birthday？”時(shí)，就可以利用Free talk來(lái)進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)的練習(xí)。

總之，作業(yè)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，注重作業(yè)的設(shè)計(jì)也是尊重教學(xué)的一種方式。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重每一個(gè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)個(gè)體，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造更加舒適的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生輕松、有趣的教學(xué)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠把作業(yè)完成得更好。

（責(zé)編容耘）