對物理實驗教學的點滴感悟

汪紅星

摘 要 物理學本來就是一門以觀察和實驗為主的科學，實驗教學則是物理教學的一種重要手段，如何讓實驗教學能更大地激發學生的學習熱情，我根據自己多年來的教學實際，覺得除了書上的一些實驗外，我們還可以增加和改進一些新穎實驗，這樣會取得更好的效果。

關鍵詞 物理教學 實驗 改進

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）18-0070-01

我在教學第一線辛勤耕耘了二十年，親身經歷了新課程的改革。在新課程標準下編訂的初中物理教材有一個突出的特點，就是探究實驗特別多。物理學本來就是一門以觀察和實驗為主的科學，實驗教學則是物理教學的一種重要手段，在初中物理教學中，根據初中生的好奇心強、認知能力有限的特點，積極開展物理實驗教學，不僅能培養學生的信息收集和整理等基本技能，而且還可以培養學生的觀察能力、思維能力、動手能力以及終生學習和創新的意識、實事求是的科學態度，同時能激發學生的學習熱情。下面是我多年來在實驗教學中的一些做法。

一、增加新穎實驗，激發學生興趣

人教版八年級物理的第一節課《致同學們》非常重要，具有激發學生學習物理的興趣、初步了解學習內容和方法的雙重作用。為了激發學生興趣，我除了做好教材上的實驗外，還特意準備了幾個電學實驗，一個是調頻無線話筒，另一個是模擬激光無線通信。當我在講臺上對著無線話筒講話時，學生在座位上就可以用事先準備的調頻收音機聽到我的聲音，我還讓學生把收音機拿到遠處去試著收聽，也一樣能聽到聲音，學生感到非常有意思。這時，教師順便向學生講一些電學知識，使學生消除對電學的恐懼和陌生感，并和學生說：“只要你們好好學習物理，將來老師也會指導你們完成一些電子小制作的。”這樣一來，同學們情緒高漲，就連平時什么也不學的學生也有了興趣。有的學生還著急地問：“老師，我們什么時候學習電學啊？”我就對學生說：“要想學電學，得先把八年級的知識學好，一步一個腳印的往前走。”

二、改進教材實驗，使實驗簡單，現象明顯

初中物理教材上的個別實驗，由于器材的原因，有的實驗變量不好控制，有的效果不明顯，做起來也不安全。通過改進之后，使實驗變量更容易控制，實驗效果更加明顯，做起來也更安全。例如：八年級物理第三章第三節《觀察水的沸騰》實驗，原來盛水用的是燒杯，后來改為大號試管，改進后水量好控制，從加熱到沸騰時間明顯減少，還可以直接加熱，很是方便。

八年級物理第四章第一節《光的直線傳播》實驗，直接把激光照到空氣中并不能看到直線傳播的路徑，為了能清楚地演示光的傳播路徑，以前我們常采用向空中噴水霧的方法，但水霧在空中持續時間短，可視時間不長。于是，我就用一個大的雪碧瓶子，在瓶口點一盤蚊香或一支香煙，等瓶中充滿煙霧后，用激光照射，就可清楚地看到在煙霧中有一條紅色的光線；演示光在液體中沿直線傳播時，我采用的是用藍色的硫酸銅溶液，這樣當用激光手電照射時，就可以在液體中清楚地看到一條紅色的光線。

九年級物理第十六章第三節《導體和絕緣體之間沒有絕對界限》實驗，教材上用的是220伏電壓和白熾燈泡，實際做起來很難成功，又不安全。我把它改成電流很小的LED發光二極管和低壓學生電源，這樣既安全又很容易成功，效果很好。

九年級物理第十九章第二節《保險絲的作用》實驗，如果直接用保險絲把220伏電壓短路，保險絲燒斷瞬間會產生很大的聲音和強光，也很危險。改進后用錫箔紙代替保險絲，錫箔紙在5厘米左右，且注意與鍔魚夾與錫箔紙保持良好的電接觸，使用交流3伏能提供較大的電流，短路時可看到錫箔紙燃燒，效果很好。這些實驗的改進，使實驗現象更明顯，教學效果更突出。

三、拿身邊的小物體當實驗器材，完成重要的探究實驗

新課程標準物理教材每一節課都有實驗可以做，很多實驗器材都是我們身邊隨手可得的小物體，別看它們很小，卻幫我們完成了一個又一個重要的探究實驗。例如：在講《慣性》時我們可以用一個小紙條，上面放一個小石子或一個鋼筆帽，快速拉動紙條，小石子或鋼筆帽還留在原地。在講《壓力作用效果與什么因素有關》時可以用一個礦泉水瓶子和一塊海綿，要探究壓力作用效果和壓力大小的關系，可以將瓶子底部放在海綿上，一次裝滿水，一次裝半瓶水，觀察海綿凹陷程度。要探究壓力作用效果與受力面積大小的關系，可以把瓶子裝滿水，一次瓶底向下，另一次瓶蓋向下。這樣的實驗，學生平時也可以去做，讓他們在做這樣的實驗時明白物理知識來源于生活，又應用于生活。

（責任編輯 曾 卉）endprint