初中學(xué)生英語寫作能力提升三步曲

方燕莉

摘要：新課標(biāo)對(duì)初中學(xué)生的英語寫作有明確要求：能運(yùn)用詞匯描述事物行為和特征，說明概念等；能根據(jù)要求寫簡(jiǎn)單的書信、便條、通知等；能按要求轉(zhuǎn)述所聽、所讀的內(nèi)容；能為圖片提供簡(jiǎn)單的文字說明并能表達(dá)自己的觀點(diǎn)；能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改等。

關(guān)鍵詞：識(shí)記模仿；合作互助；實(shí)踐鞏固

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0058

寫作在寧波地區(qū)中考中為20分，占的比分較大，但農(nóng)村學(xué)生對(duì)英語寫作缺乏興趣，也缺乏英語寫作意識(shí)，寫作內(nèi)容貧乏，知識(shí)面狹窄，有些學(xué)生因?yàn)楹ε聦懽鞫辉笇憽⒉粫?huì)寫。慢慢地，學(xué)生的書面表達(dá)成為一張白紙。2015年9月，筆者接任802班英語教學(xué)，全班37人。兩周后的單元考試，學(xué)生得分如下：

因此，英語寫作成為筆者和學(xué)生共同面臨的一道難題。為了解決這一難題，我們做了以下一些嘗試：

一、識(shí)記模仿

以8上 Unit 1為例：本單元主要談?wù)撟约汉退嗽谶^去發(fā)生的事情和活動(dòng)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用動(dòng)詞過去式描述過去的事情。

1. 加強(qiáng)口語訓(xùn)練

在英語課堂教學(xué)中，加強(qiáng)口語技能訓(xùn)練，能促使學(xué)生把所學(xué)的語言知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，把知識(shí)記憶轉(zhuǎn)化為知識(shí)運(yùn)用，從而提高書面表達(dá)能力。本單元對(duì)話的主要內(nèi)容是詢問他人假期去了哪里，Where did you go on vacation？ 回答：I went to... 然后再談?wù)撛鯓尤ィ驼l一起去，做了些什么等。列舉學(xué)生操練的一小段對(duì)話：

A： Where did you go on vacation？

B： I went to Beijing. （為了讓學(xué)生有話可說，有話可寫，試著讓學(xué)生適當(dāng)增加些簡(jiǎn)單的句子）。Eg： Beijing is my favorite city. Because its the capital of China. It has long history. There are a lot of places of interest around it.

2. 背誦寫作模塊

背誦是一種有效的記憶方法，通過背誦還可以培養(yǎng)和鍛煉人的記憶能力，才能進(jìn)一步提高書面表達(dá)能力。全班37人，把學(xué)生分成6組，每組6人。選1人為組長(zhǎng)，首先要求每個(gè)學(xué)生在組長(zhǎng)面前熟讀并背誦模塊內(nèi)容，教師隨時(shí)隨意抽查每個(gè)學(xué)生。

（1）描寫日記模塊，告知學(xué)生中英文日記的格式大致相同。第一行右上角寫日期、星期、天氣。用形容詞表示天氣情況，如： fine， cold， rainy... 等，也可以作為首句寫在正文中。正文部分另起一行。所描述的事情通常發(fā)生過了，常用一般過去時(shí)態(tài)。模塊如下：

Saturday， September 15th

It was ... so we decided to...with... We saw ... For lunch， we had ...It was...I love ...！ In the afternoon， we went... In the evening， we went...

（2）描寫假日活動(dòng)，本模塊是描述一次假日旅行，假日旅行意見結(jié)束，常用一般過去時(shí)態(tài)。模塊如下：

Last summer， I went to...on vacation with... . I went...by train. I saw...and did... I stay there for... It was famous for... I had...in the restaurant. It was... I took photos...？. I had a... time.

二、合作互助

1. 合作學(xué)習(xí)，小組互評(píng)

合作學(xué)習(xí)就是互相配合，共同把學(xué)習(xí)提高，通過相互合作把任務(wù)完成得更好。因此，建立了班級(jí)英語寫作合作小組，使學(xué)生發(fā)揮集體智慧，互幫互助，共同進(jìn)步。以小組為單位，要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)日記模塊寫一篇周末日記，然后由組長(zhǎng)帶頭，組員之間相互批改，或者小組成員集體討論，大家一起批改一篇文章，最后成稿。教師用投影儀向全體同學(xué)展示，如有問題當(dāng)堂修改。A組的作文如下：

Saturday， October 12th

It was sunny and warm， so I decided to go for a walk with my parents in Longshan Park. We saw many old people doing sports and some children playing together. They were all very happy. For lunch， we had hot pot. It was very spicy but delicious. I love Sichuan food because we are from Sichuan. In the afternoon， we went to see a movie in Longshan Theater. In the evening， we went shopping in Jiajiafu Supermarket and bought many things. We had a good time today！

全文在小組的討論修改后，除saw many old people do ...play ...沒有加ing外，幾乎沒有其他差錯(cuò)。這里學(xué)生對(duì)see sb. do sth. / see sb. doing sth.用法區(qū)別還不能夠掌握。

2. 個(gè)別輔導(dǎo)，面批指導(dǎo)

每周一次對(duì)一個(gè)小組（6人）進(jìn)行作文面批指導(dǎo)，使學(xué)生及時(shí)地、清楚地知道自己的作文錯(cuò)誤在哪里，并讓學(xué)生自己用紅筆訂正教師所指出的錯(cuò)誤或改寫錯(cuò)誤的句子。這樣，教師逐字逐句地評(píng)，學(xué)生逐字逐句地改，邊聽邊思考，注意力完全集中，學(xué)生對(duì)于自己的寫作錯(cuò)誤銘記在心，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。

三、實(shí)踐鞏固

以8下 Unit 1為例：本單元主要內(nèi)容，一是表示身體部位的單詞，短語和句型，談?wù)撋眢w狀況What the matter/ trouble？ I have a cold/toothache...；二是should的使用。

1. 閱讀對(duì)話、課文，翻譯句子

通過閱讀對(duì)話、課文，學(xué)生可以加深對(duì)已學(xué)單詞的理解和記憶，通過多次運(yùn)用鞏固詞匯，提高寫作能力。首先，讓學(xué)生熟讀課文，然后把課文中的好句或重點(diǎn)句寫成中文讓學(xué)生翻譯成英語。每單元做3-4次句子翻譯，每次5個(gè)句子。時(shí)間不等，早讀、課內(nèi)或課外。例如：

（1）下次你不應(yīng)該吃這么多。You shouldnt eat so much next time.

（2）你需要遠(yuǎn)離電腦去休息。You need to take breaks away from the computer.

（3）明天如果你的頭和脖子仍然疼，那么去看醫(yī)生吧。

If your head and neck still hurt tomorrow， then go to a doctor.

（4）...

2. 聽寫訓(xùn)練，促進(jìn)寫作

（1）每周兩次常規(guī)聽寫訓(xùn)練，內(nèi)容包括聽寫單詞、詞組和對(duì)話。通過這些訓(xùn)練，提高學(xué)生的書寫水平和表達(dá)能力。

（2）每周一次進(jìn)行聽寫范文訓(xùn)練提高寫作能力。聽寫方法如下：第一遍先把范文整體聽一遍了解大義，只聽不寫。第二遍開始放慢速度聽一句，寫一句，但一定要把句子聽寫完整。第三遍校對(duì)全文，補(bǔ)充單詞使句子完整。第四遍讓學(xué)生集體朗讀。然后，同桌互相檢查糾錯(cuò)，最后上交教師檢查批改。

（3）改寫句子，交替使用。為了使學(xué)生在寫作時(shí)少出差錯(cuò)，讓學(xué)生盡量使用簡(jiǎn)單句和熟悉的句型。盡量使用多種句型交替使用，以避免句子呆板、重復(fù)。下面是Jack寫給生病在家休息的同學(xué)Wang Wei的一封信。句子簡(jiǎn)單，幾乎沒有錯(cuò)誤，但字?jǐn)?shù)不夠，句型單一。課前讓該生抄寫在黑板上，然后在課堂上點(diǎn)評(píng)修改。Jack連續(xù)用了5個(gè)should，英語中很忌諱重復(fù)，所以我們把should 分別用 have to， must， had better等代替。were ill 也可以替換成didnt feel well。在hot water 后面加 with honey，把often改為as often as possible，shouldnt后面加any more等以增加詞匯。

范文如下：

Dear Wang Wei，

You didnt come to school yesterday， because you were ill. You had a bad cold. Im sorry to hear that. You should（have to）go to see a doctor and take some medicine on time. You should stay at home and have a good rest. You should （must） drink more hot water （with honey）.You shouldnt eat ice-cream （any more）. You should （had better ） eat more vegetables and fruit every day. You should often do sports （as often as possible）. I hope you will be better soon.

Yours， Jack.

總之，要讓學(xué)生掌握英語寫作這門技巧，必須經(jīng)過一段較長(zhǎng)時(shí)間的有計(jì)劃、有步驟的嚴(yán)格訓(xùn)練才能有所收獲。必須營(yíng)造寓教于樂，教與學(xué)互相促進(jìn)、互相融合的氛圍。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，使學(xué)生在較為輕松、自然的過程中，寫作運(yùn)用能力得到訓(xùn)練和提升。

（作者單位：浙江省余姚市梁輝中學(xué) 315400）