初中英語寫作能力提升對策探討

楊穎

【摘要】作為一種全球性的交際工具，當前社會發(fā)展形勢下，英語學習的重要性不言而喻，當前在初中英語教學中，聽、說、讀、寫自種技能的訓(xùn)練是教學的重點同時也是教學的難點。以下本文對如何提升初中英語寫作能力行了相關(guān)探討，希望通過教學經(jīng)驗的分享為促進初中英語寫作教學提升提供一定參考作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語；寫作能力；英語教學；提升

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0014-02

在經(jīng)濟全球不斷推進的大環(huán)境之下，英語作為一門交際性語言，其重要性越來越受到大眾的認可。初中英語教學中，英語寫作能力是初中學生必須掌握的基礎(chǔ)技能，同時，寫作能力的高低也直接關(guān)系到學生英識掌握情況以及英語考試成績，在許多地區(qū)的英語考卷中，英語都占到了總分10%的比重。然而，當前在初中英語寫作教學中，許多學生由于受到一些因素影響，存在嚴重的畏難心理，甚至出現(xiàn)了不少破罐子破摔現(xiàn)象，這就需要初中英語教師認真分析初中英語寫作教學中的不足，通過有效的提升對策應(yīng)用，對學生英語寫作能力進行提升。

一、強化閱讀訓(xùn)練

豐富文本積累是文本寫作的基礎(chǔ)，因此，要實現(xiàn)初中學生英語寫作能力提升，首先就要關(guān)注學生英語文本閱讀能力的提升，通過多種條件的創(chuàng)造，對學生進行英文閱讀訓(xùn)練。例如，在日常教學中，針對不同學生的實際閱讀水平，為學生選擇英語報刊雜志進行閱讀，或者對簡單英語篇章中的經(jīng)典字詞句等進行文本閱讀。通過持續(xù)的英文閱讀訓(xùn)練，使初中學生對英語的語言表述習慣有一定的了解，久而之久，熟悉表述方式等語言知識的正確運用。此外，教師在進行英語閱讀材料選擇時應(yīng)注意增加閱讀的趣味性，使學生保持持續(xù)的閱讀熱情。如通過開展課前五分鐘講話，打造英語角等方式，使學生體會到英語閱讀訓(xùn)練的成就感，不斷豐富文本積累，為提升英語寫作能力打下良好基礎(chǔ)。

二、加強詞匯積累

豐富的英語詞匯積累是學生寫作的基礎(chǔ)條件，沒有詞匯的英語寫作將是一場空談。在日常教學中，教師要關(guān)注初中學生詞匯的積累與有效拓展，對于學生在英語詞匯學習中遇到的詞形詞義無法分辨、單詞記憶不牢等問題進行針對性的解決。例如在進行單詞學習時，教師可以學生對該單詞的同義詞、近義詞等進行同時學習。如在進行agree學習時，引導(dǎo)學生順帶學習與agree—agreewith—agreement，agree—disagree—disagreement，通過關(guān)聯(lián)詞匯記憶的方式，幫助學生增強對詞匯的積累，而在英語寫作過程中降低詞匯錯誤率，同時使學生感受到有詞有寫。

三、增強語法訓(xùn)練

在初中英語寫作中，語法混亂是學生寫作時最容易犯的錯誤，語法是一篇文章表達流暢、準確的基礎(chǔ)，只有掌握正確的語法，學生才會在寫作時對每一句話進行完整、準確的表達。作為初中英語教師，要認識到，僅僅依靠指導(dǎo)進行語法訓(xùn)練是不夠，而應(yīng)在日常教學中，對學生的語法進行持續(xù)訓(xùn)練。例如在教學中，對于學生容易出錯的，難以掌握的單詞與句型，要進行重復(fù)的操練，對易錯的知識點進行仿寫與改寫等練習，培養(yǎng)學生在持續(xù)練習后，能快速正確的對語法表述形式進行聯(lián)想。除此之外，在課堂教學中，教師要為學生創(chuàng)造良好的語言使用環(huán)境，盡量避免寫作過程中中國式英語的出現(xiàn)，通過長期的語法練習與寫作結(jié)合，使學生掌握恰當?shù)恼Z法應(yīng)用，提高寫作準確度。

四、關(guān)注范文的引導(dǎo)作用

在語言的學習過程中，模仿是一種有效的學習渠道，英語寫作中也不例外。在初中英語寫作教學中，教師應(yīng)當對范文的引導(dǎo)作用進行關(guān)注，通過優(yōu)秀的英語范文選擇，為發(fā)揮模仿的積極作用。例如，教師在教學中有意識的為學生提供優(yōu)秀英語范文進行賞析，引導(dǎo)學生在賞析過程中對句子結(jié)構(gòu)進行分析，并對其中具有代表性的優(yōu)秀段落進行集體賞析，對作品中的精華內(nèi)容進行摘錄與仿寫。此外，教師還可以在寫作開始前，為學生安排一些優(yōu)秀的范文供學生進行學習，依照范文結(jié)構(gòu)進行仿寫，將積累的精彩詞句應(yīng)用于自己的寫作當中，將對寫作水平進行效的提升。

五、重視課堂指導(dǎo)

在學生進行寫作訓(xùn)練過程中，教師要及時的給予寫作指導(dǎo)，使學生不再感覺無從下手，慢慢的學會自己動筆開始寫作。在寫作指導(dǎo)時，教師首先要引導(dǎo)學生進行審題，對寫作主題進行明確后，搭建起文章主題，確定寫作時所需要用到人稱、時態(tài)等內(nèi)容。再此基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學生對文章整體結(jié)構(gòu)進行把握，如第一句該用什么句子開頭，最后以哪一個句子收尾，如何做到首尾呼應(yīng)等，使學生對文章框架有一個大致的掌握。再次，可以鼓勵學生在寫作前，對自己想要寫作的內(nèi)容進行口頭表述，通過大膽的表述，使學生在表述過程中發(fā)現(xiàn)自己句式的問題，使寫作內(nèi)容更加生動。除此之外，對學生所寫內(nèi)容進行適當?shù)募m錯、潤色等工作也必不可少，通過訓(xùn)練方法與合理指導(dǎo)的結(jié)合，使學生寫出一篇優(yōu)秀的作品，提高寫作能力。

六、結(jié)語

在初中英語教學中，英語寫作是對學生綜合能力的考察，也是關(guān)系到學生升學、后續(xù)英語知識學習的重要因素。因此，作為初中英語教師，在教學過程中，要通過多種途徑對學生閱讀量進行強化，通過大量的文本輸入以及詞匯量擴充等途徑，為初中英語寫作能力提升提供良好條件，為初中學生英語寫作水平提升，今后的長遠發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

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