基于就業(yè)導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)分析

王淼+蔡敬梅

摘 要 在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，就業(yè)導(dǎo)向占有重要位置。為避免理論和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，開展Photoshop等軟件應(yīng)用教學(xué)，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

關(guān)鍵詞 中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；就業(yè)導(dǎo)向；Photoshop

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）23-0096-02

1 前言

隨著當(dāng)前社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，對(duì)于當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展也提出了更多新的要求，特別是要求中職學(xué)校應(yīng)面向就業(yè)，把就業(yè)需要的職業(yè)技能和相關(guān)的綜合能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的中心工作。計(jì)算機(jī)教學(xué)在中職教學(xué)過程當(dāng)中有著重要的位置，是一門集知識(shí)性與技能性于一身的課程。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)生就業(yè)的職業(yè)方向，結(jié)合相關(guān)的信息技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)課程的學(xué)科特點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生掌握好相關(guān)的職業(yè)技能。從教學(xué)實(shí)踐角度上看，中職針對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)，重點(diǎn)在于軟件的應(yīng)用，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用技能。

2 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是注重對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，為避免出現(xiàn)不能夠適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)需求，很多中等職業(yè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中多側(cè)重于專業(yè)技能的培養(yǎng)。這種培養(yǎng)的內(nèi)容范圍包括了許多常見的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類、辦公類軟件的應(yīng)用技能，如文字錄入軟件、平面設(shè)計(jì)軟件、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件等。這些方面已經(jīng)取得了一定的成效，也讓中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生能夠掌握一定的技能。

不過，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生的綜合實(shí)踐機(jī)會(huì)實(shí)際比較少，很多計(jì)算機(jī)相關(guān)的實(shí)際操作技能都是學(xué)生自己來(lái)摸索和掌握，沒有形成系統(tǒng)性的電子計(jì)算機(jī)操作技能。在中職學(xué)校用三年時(shí)間接受計(jì)算機(jī)教育的學(xué)生，雖然比社會(huì)上的普通計(jì)算機(jī)技術(shù)速成培訓(xùn)班要好，但是有些方面并沒有很大的優(yōu)勢(shì)，甚至有一些中職學(xué)生在部分軟件或者計(jì)算機(jī)操作上還沒有社會(huì)培訓(xùn)班學(xué)的熟練。而且，電子計(jì)算機(jī)技術(shù)本身就是一種變化非常快、日新月異的技術(shù)，中職學(xué)校的教師如果不及時(shí)更新知識(shí)和技術(shù)，將容易導(dǎo)致教學(xué)和現(xiàn)實(shí)、市場(chǎng)需求相脫節(jié)，難以體現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向。因此，從當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，大部分的中職學(xué)校還是缺乏系統(tǒng)的就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)，制約了中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力的發(fā)展[1]。

3 就業(yè)導(dǎo)向分析

Photoshop軟件在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中有著非常重要的地位，在分析中職學(xué)校的就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)發(fā)展中，Photoshop軟件具有典型性。Photoshop軟件作為當(dāng)前很多國(guó)家普遍使用的一款電子計(jì)算機(jī)修圖軟件，其應(yīng)用范圍非常廣泛，當(dāng)前在我國(guó)的電子商務(wù)活動(dòng)中，很多網(wǎng)絡(luò)商鋪多用一些圖片作為商品的展示，以形成圖文并茂的外在視覺效果。Photoshop軟件成為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，主要因?yàn)檫@一款軟件的應(yīng)用范圍廣，但是過去的教學(xué)中沒有將這一軟件的技能和市場(chǎng)的需求結(jié)合在一起，所以，基于就業(yè)導(dǎo)向的思維，推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中Photoshop軟件等的教學(xué)改革，有著非常重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值[2]。

Photoshop在教學(xué)設(shè)計(jì)的就業(yè)導(dǎo)向定位 Photoshop軟件在中職學(xué)校開展教學(xué)時(shí)，不應(yīng)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式一樣，應(yīng)明確以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹行摹Ｒ虼耍陂_展Photoshop教學(xué)之前，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該通過一系列的方式進(jìn)行就業(yè)導(dǎo)向定位。首先，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該從Photoshop的教學(xué)大綱出發(fā)，在教學(xué)過程當(dāng)中突出培養(yǎng)實(shí)踐技能。由于Photoshop軟件內(nèi)在設(shè)置的專業(yè)性操作模塊非常復(fù)雜，所以，以就業(yè)導(dǎo)向作為主要的教學(xué)思路，中職的計(jì)算機(jī)教師就要突出軟件中的主要功能模塊教學(xué)，將其作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠全面掌握關(guān)鍵的Photoshop軟件操作技能。如從Photoshop軟件本身的功能來(lái)看，其界面設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)、圖層的選擇、通道的功能、濾鏡功能、編輯技巧等都是重要的應(yīng)用功能，而實(shí)現(xiàn)這些功能都涉及一系列的操作。因此，在教學(xué)開展過程中，這些內(nèi)容就應(yīng)該作為教學(xué)大綱的重點(diǎn)加以推進(jìn)。

Photoshop在教學(xué)過程當(dāng)中的就業(yè)導(dǎo)向 Photoshop教學(xué)過程當(dāng)中需要對(duì)于專門性的知識(shí)進(jìn)行講解，這種就業(yè)導(dǎo)向式的教學(xué)需要注意兩個(gè)方面，一方面是針對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)上的相關(guān)需求進(jìn)行教學(xué)，另一個(gè)方面是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中容易出現(xiàn)的操作誤區(qū)進(jìn)行解析。因此，Photoshop軟件在教學(xué)中，需要由計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行分析，這種分析應(yīng)該是在備課的階段可以實(shí)現(xiàn)的。比如在Photoshop軟件當(dāng)中出現(xiàn)的橢圓工具操作，可能有一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知上的困難，這種困難可以通過教師的講解來(lái)實(shí)現(xiàn)。

教師在講解橢圓工具的使用時(shí)，可以結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用的案例進(jìn)行講解，比如淘寶的美工圖像的修改，結(jié)合相關(guān)的案例進(jìn)行修改和講授。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過程中，能夠接受吸收相關(guān)的知識(shí)，而且也避免了這種知識(shí)與現(xiàn)實(shí)應(yīng)用之間的脫節(jié)。又比如在講解Photoshop的磁力套圈的運(yùn)用過程中，教師也應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的案例，對(duì)一些具體問題可通過情境進(jìn)行技能引導(dǎo)，更能夠加深學(xué)生理解，從而推動(dòng)Photoshop軟件在中職學(xué)校的教學(xué)發(fā)展[3]。

Photoshop在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中的就業(yè)導(dǎo)向 就業(yè)導(dǎo)向不僅僅是在日常的教學(xué)或備課過程中進(jìn)行，更需要在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中進(jìn)行。事實(shí)上，很多中職學(xué)校在進(jìn)行期末教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，往往出現(xiàn)一種錯(cuò)誤的思路，比如讓學(xué)生對(duì)Photoshop

相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行背誦，然后要求學(xué)生將一些理論知識(shí)填寫出來(lái)。這樣的一種背誦教學(xué)方式，并不能夠讓學(xué)生更牢固地掌握Photoshop軟件的實(shí)踐技能。

在中職學(xué)校的Photoshop軟件教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)該適當(dāng)加入實(shí)踐考核內(nèi)容，這種實(shí)踐考核相對(duì)于學(xué)生實(shí)際需求甚至要比理論考核更具價(jià)值。在課堂評(píng)價(jià)中也應(yīng)該重視階段性的實(shí)踐反饋。評(píng)價(jià)本身是一種教學(xué)手段，只有以Photoshop的實(shí)踐技能作為主要的評(píng)價(jià)方式，才能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷地提高自己的軟件操作技能，從而讓軟件操作實(shí)踐技能和日常學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。教師應(yīng)該把握住這種評(píng)價(jià)與教學(xué)的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，從計(jì)算機(jī)教學(xué)入手，讓Photoshop軟件教學(xué)和市場(chǎng)的需求緊密結(jié)合在一起。尤其要注意，對(duì)于在日常實(shí)踐特別是美工修圖等職位上需要的Photoshop技能，都應(yīng)該進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地掌握這些重點(diǎn)技能。

4 結(jié)語(yǔ)

在中職學(xué)校的Photoshop軟件教學(xué)中，教師應(yīng)重視實(shí)踐技能的提升，以防止學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)際市場(chǎng)需求相脫節(jié)。計(jì)算機(jī)技能教學(xué)，是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，克服重理論輕學(xué)習(xí)實(shí)踐技能訓(xùn)練的傾向，可以更好地與就業(yè)需求接軌。體現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊彬.以就業(yè)為導(dǎo)向的衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探討[J].學(xué)周刊，2015（10）：44.

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