談新課程背景下語文教學的問題及解決策略

陳宏英

[摘要]新課程背景下，不同學科都在進行教學改革，而語文作為重要的學科，需要對其的教學方式進行創新性研究。由于傳統的語文教學方式已經跟不上時代發展的步伐，不僅不能滿足當代語文教學發展的需求，還阻礙了學生的全面發展。因此，教師應從目前新課程背景下語文教學中存在的問題入手，對語文教學方式的改革進行探索。

[關鍵詞]新課程背景；問題；策略；創新

[中圖分類號]G623.2[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）15000602

當前飽受爭議的“灌輸式”教學，是教學改革的重點。教學過程中，由于教師只重視對學生進行知識的傳授，所以不能夠充分激活學生的創新思維。基于此，教師應在理論學習的基礎上加強培養學生的動手操作能力，提高學生的實踐水平，調動學生的學習積極性，力求收到更好的教學效果。

一、語文教學中存在的問題

1.“灌輸式”的教學方式依然存在

傳統的語文教學，教師先在黑板或者PPT上記錄本節課所要學習的知識點，然后向學生逐一講解。這種傳統的教學方式有利有弊，雖然學生能夠通過記錄或者背誦抄寫鞏固學過的知識，但是這種“灌輸式”的教學方式有兩大弊端：第一，使學生失去了學習的主動性，只能被動地接受知識，這種習慣的養成將會讓學生在以后的學習中失去對知識主動探索的耐心；第二，學生喪失了敢于質疑的精神，對于課本上的或者是教師闡述的理論深信不疑，卻不會質疑學術的真實性。

2.重理論，輕實踐

當前的語文教學更加偏重于理論知識的傳授，書本中含有大量的理論知識，但這些不能激活學生的創新思維。教學過程中，教師只是注重運用語文豐富的文化內涵啟迪學生的心智，卻不能將理論知識與生活實際相結合，不能夠幫助學生更好地理解知識和運用知識。語文作為一門基礎學科，如果不重視實踐教學，學生就不能將課本上學習到的理論知識放在實踐中進行驗證，只會對知識死記硬背，只能夯實學生的理論基礎，不能真正做到學以致用。

3.教學思想與教學行為不具備統一性

新課程背景下，語文教學講究學習方法多元化和學生的自主性學習，從學生的角度去激發學生的學習熱情，這對傳統的教學思想和教學行為造成一定的影響。由于傳統的教學思想和教學行為不適合新課程背景下的語文教學，因此，教師要形成新的教學理論去迎合新課程背景下的語文教學，去滿足新課程背景下學生自主學習的需求。但是，目前的語文教學仍然存在故步自封的現象，一些傳統的教學方式不能得到較快的轉變，而且對于部分教師而言，他們不愿意去轉變教學行為，這與新課程背景下的教學思想是不相符的。

4.缺乏課堂教學的反思與總結

新課程背景下，語文教學已經做了很大的改革，教師根據新課程背景下語文教學的相關要求，對以往的語文教學方法做出了進一步的改善，重新設計教學思路，滿足了大多數學生的學習需求。在新課程背景的影響下，大多數教師急功近利，為了改革而去改革，不能在教學之后進行深刻的反思和總結。殊不知，反思和總結恰恰是新課程背景下語文教學最重要的指南針，但目前的語文教學缺失了這最重要的一點，這對新課程背景下的語文教學來說是不完整的，存在極大的缺陷。

5.缺失現代語文教學觀

現代語文是多學科、多方面密集交叉發展的一門學科，語文教學涵蓋了歷史、經濟、科技、文化等方面的知識，要想提高語文教學的質量，除了要對課本上的知識講述清楚外，還要對課外的背景知識進行詳細的介紹，這樣才可以使學生更加深刻地學習和理解知識。但是目前許多語文教師僅僅滿足于將課本上的知識傳授給學生，對課外知識不能很好地進行梳理，這種現象歸根到底就是教師缺乏現代語文教學觀念，不能開拓自己的視野，對自己的工作要求太低。

二、語文教學問題的解決策略

1.教學思路要與時俱進、開拓創新

傳統的語文教學思路已經跟不上時代發展的步伐，無法適應課程改革的要求，更無法達到當代素質教育的教學目標。因此，教師要突破傳統的“灌輸式”教學，要與時俱進，改變傳統的教學方式。除了要傳授理論知識外，教師還要充分調動學生的學習積極性，開拓學生的視野，不能僅僅滿足于課堂上的學習，而是要開拓創新，不斷提高學生的創新意識。

教學中，除了學習課本上的文化知識外，教師要充分利用多媒體教學工具，讓學生學習課外的相關知識。例如，對唐詩的歷史背景進行介紹時，教師可以播放一些相關的視頻資料，或者還原當時的歷史背景，讓學生更加深刻地理解唐詩的內涵，并對問題提出自己獨特的看法，培養學生的創新思維。更重要的是，傳統的教學方式過于單一，使學生喪失學習積極性的同時，也失去了對問題的探究和創新。如果教師在教學中充分利用網絡資源，不僅可以調動學生的學習積極性，還可以使教學方式更加多樣化。

2.激發學生的學習興趣

激發學生的學習興趣是教師教學中特別重要的環節，也是教學的難點。激發學生對語文學科的學習興趣，才能讓學生真正投入到學習中來，才可以激勵學生不斷地探索知識和進行創新。由此可以看出，激發學生的學習興趣，增強學生對語文學科的好奇心，才是學科創新、理論創新的驅動力。由于傳統的語文教學總給人沉悶、呆板、無趣的印象，那么，教師該如何改變這一現狀，激發學生的學習興趣呢？這就需要教師突破以往的教學模式，改變以往的師生關系，營造輕松愉悅的課堂氛圍。同時，教師要將課本上的理論知識與生活實際相結合，使學生能夠更加深刻地理解課本知識。只有做到了理論聯系實際，才能有效地激發學生的學習興趣，才能使新課程背景下語文教學邁出成功的第一步。

3.采取多種途徑提高教師的專業素質

新課程背景下，語文教學能否突破以往的束縛，很大程度上取決于教師的能力和水平。因此，要加強教師專業素質的培訓，通過培訓不斷更新教學理念，對傳統的教學方法做出改善。同時要開拓教師的視野，不能把眼光局限在課本上，可讓教師去先進的教育示范點參觀學習，了解先進的教學方法，與自身形成對比，從而能夠找出差距、彌補差距。另外，上級領導和相關部門要加大對教育的投資，鼓勵教師進行教學改革，加快語文信息化教學進程，提高教師運用現代化信息技術的能力。此外，要對教師的專業素質進行考核，教學組要引導教師對教學方法進行探討和反思，不斷提高教師的專業素質。

4.提高學生的口語表達能力

語文教學的目的之一在于提高學生的口語表達能力，但是傳統的語文教學已經嚴重阻礙了學生表達能力的提高，導致學生只注重聆聽教學，卻不擅長表達自己的觀點。因此，在新課程改革的背景下，語文教學要注重提高學生的口語表達能力，鼓勵學生在課堂上表達自己的想法和提出疑惑。同時，課堂教學中，教師可讓學生分角色扮演或者大聲朗讀，以此來不斷增強學生的表達欲望。

新課程背景下，傳統的語文教學方式已經不能適應時代發展的要求。因此，教師的教學思路要與時俱進、開拓創新，不斷增強學生的好奇心，培養學生的創新意識，鼓勵學生在課堂上表達自己的想法。只有通過上述種種路徑，才能更好地對語文教學進行改革，有效提高語文教學的質量。

（責編藍祝丹）