班主任工作之心的貼近源于與學生的換位思考

黃慧

不知道老師們有沒有這種感覺，就是對自己帶的第一屆學生的印象最深，感情也最深。我就是這樣的，我帶的第一屆學生，我跟他們在一起相處的時間更多，他們對我感情深，我對他們也一樣。

去年十一月份，我參加了國培計劃的培訓，外出培訓了兩個周，到周六的時候，我收到很多學生給我發的信息，有QQ上的，微信上的，還有發短信的。他們說他們很想我，想讓我早點回到學校給他們上課。我當時看到了很感動，也很詫異，因為我覺得作為學生，班主任不在他們應該感到很輕松了，因為沒有人管他們沒有人批評他們了，我對他們一向很嚴格很嚴厲，他們對我更多的應該是畏懼或者不滿的叛逆，但是他們竟然說很想我。然后我就問他們，我不在的時候你們不是應該開心才對的嗎？他們說，最開始的兩天是很開心的，覺得很輕松，因為沒有人管著他們了，可是到后來他們就覺得很不習慣了。他們說感覺自己像沒有媽的孩子，別的班都有班主任管而他們卻沒有。我聽了孩子們的話很感動很有感觸，我才發現，我從沒有站在學生的角度來思考一些問題。

我帶第一屆學生的時候，那時候是我第一次站在講臺上成為一個老師的身份，那時候我從大學學生到中學老師，我感覺自己都還是學生還沒有長大，所以我經常跟他們交流。我會站在他們的角度思考問題，我會跟他們聊學習以外的很多東西，他們對我而言是意義非凡的，是唯一的。而隨著年齡的增長，工作的麻木，以往的心境似乎都不在了，對現在的學生，沒有了對像曾經第一屆學生那樣的像朋友一樣的感情，因為他們對我而言，不是第一次也不是唯一了。而我從來沒有意識到的是，我對他們來說卻是。初中生活對他們來說是人生的第一次也是唯一的一次，而我們每個老師對他們來說也是一樣的。所以，我對他們每一次的關愛，哪怕是嚴厲的批評，只要是為他們好，他們將來也會去感恩，去銘記。

第二件事就是在我們培訓期間，課程安排的很多很滿，從早上八點開始上課，晚上還有晚自習，一直上到九點，就這樣只過了三天，我們一起去的幾個年輕老師聊天的時候就說，這樣的學習生活太累人了，一點自由的時間都沒有，每天急急忙忙的，真的還不如在學校上班的時候。于是我們就跟帶隊的老師說，讓她帶我們出去玩半天。然后帶隊老師就開玩笑的說：“這都叫著累了？那你們想想你們的學生。”我恍然才發現，其實我現在就過著孩子們的生活，只是比他們要好過很多，相比他們，我現在學習的環境更好，時間更多也更自由，可我依然覺得很累，那我們的學生們呢？總早到晚，上課、吃飯、上廁所，連回寢室睡覺都幾乎是跑著進行的，這樣換位思考一下，設身處地的感受一下，我突然覺得我對他們是否太過嚴厲和苛刻？

第三件事就是，我們在培訓期間，有些老師講課時比較枯燥的，理論性很強，高度也很高，用我們的話來說就是不接地氣，對于基礎教育的教師來說完全沒有實用價值，所以有些課沒上多久，很多人都不聽了，直接就走了。我們一起的一個老師說：“這課程完全聽不懂啊，要不我們也走吧？”我其實也很想走，但是帶隊老師還在那聽著，所以我們也就乖乖的聽著。后來下課以后，我們討論起了這些課和對于這些課的看法，我記得其中一個老師說的幾句話我的印象很深刻，他說人家這些教授能站在這個講臺上給我們培訓，說明他們的專業知識比我們強，知識儲備比我們足，但是課上到一半很多人都走了，說明也許他在內容的選擇和授課過程的環節上有問題，不過只要你想聽，還是能學到不少知識的，如果換上我們上去講，說不定人都走完了呢。

是啊，我們平時的課堂，我們的老師肯定也會有這樣的情況，只是我們從來沒去調查和試驗過，從來沒去想象和換位思考過。如果我是學生，我對今天自己講的這一節課能不能集中精力去聽，如果我們的學生也有自由選擇聽課教師的權利，那我的課堂上會留住多少學生？

陶行知先生說：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。”通過培訓這兩周，對于自己再次做學生而引發的思考，我想只有我們盡量用學生的大腦去思考，用學生的眼光去看待，用學生的情感去體驗，用學生的興趣去愛好，這樣才能更好的認識我們的學生，或許也能更清楚的認識自己。如果真能做到這樣，我相信我們都定能成為可敬、可佩、可愛的好老師！