新教學理念下高校田徑教學改革的探究

卓霖

摘要：近年來，我國對體育教育越來越重視，田徑作為傳統項目之一也迎來了重要的發展改革期。本文將闡述高校田徑教學改革中應當遵循的新教學理念，深入分析目前高校田徑教學存在的問題，并在此基礎上指出新教學理念下高校田徑教學的改革策略，為高校田徑教育事業的發展出謀劃策。

關鍵詞：新教學理念；田徑；問題；教學改革

一、高校田徑教學改革中的新教學理念

（一）以人為本

教育的主體是學生，教師應該圍繞學生的需求展開教學，做到以人為本。新教學理念提倡田徑教師引導學生自主學習，培養學習的主觀能動性，通過轉讓課堂主動權等方式讓學生做課堂的主人，在自主學習中提高學習興趣，主動參與到田徑課程的學習中。

（二）快樂體育

快樂體育的理念要求高校和教師為學生營造輕松愉快的課堂氛圍，利用自主探究、合作研討、課堂活動等方式讓學生在能動的參與中體會田徑的快樂，讓學生在實踐活動中感受體育的魅力，從而自然而然地產生對田徑運動的興趣。

二、目前高校田徑教學存在的問題

（一）教學指導思想存在誤區

過去高校田徑教學的指導思想存在一個較為明顯的誤區，即過度重視田徑技術訓練，忽略了學生鍛煉習慣、綜合素質對田徑教學效果的影響。競技田徑并不能代表田徑運動的全部，高校教學指導思想應該向培養學生健康意識、提高健康水平這一方向來轉變。

（二）教師教學方式缺乏創新

目前田徑教學還多以傳統的教學方式為主，即按照教師講解、示范，學生練習，教師糾錯這一模式來進行，這種程序化的訓練使田徑課程顯得無聊，失去了吸引力，嚴重影響了田徑教學的課堂效果。

（三）田徑教學內容不夠合理

目前，田徑教學的內容還是以田徑技術指導為主，忽略了田徑理論的普及，影響了學生對田徑運動的認識。一方面對田徑運動的理論知識認識不足會讓學生很難意識到田徑運動給他們帶來的鍛煉價值，也就很難對田徑運產生興趣；另一方面理論課的缺失也讓學生忽略了田徑運動的文化內涵，難以理解田徑運動之美，同學們的學習熱情也就受到了影響。

（四）教學評價體系不夠科學

雖然近十幾年來我國一直提倡素質教育，但是田徑教學評價方面仍然存在應試教育的影響，使得評價體系不夠科學。受應試教育的影響，教師在教學中往往更關注學生的田徑技術和體能素質，很少關注學生的學習能力和心理體驗，很難培養出真正熱愛田徑事業的優秀學生。

三、新教學理念下高校田徑教學改革策略分析

（一）改革教學理念，編著合適教材

傳統的田徑教材往往以技術性的田徑知識、體能訓練知識、運動損傷處理和田徑競賽規則介紹為主，只能夠達到讓學生了解田徑運動的目的，不能使學生產生學習的興趣，因此在新教學理念的指導下，田徑教材應該囊括田徑游戲、優秀賽事欣賞等更有吸引力的內容，讓學生積極融入到田徑學習中。

（二）改革教學思路，提升學習興趣

在新教學理念下，高校田徑教學思路應該以“引導”為主，引導學生積極參入、主動訓練，在愉悅的氛圍中完成田徑課程。“引導”這一思路要求教師做到適度干預、因材施教，根據不同學生的特點采取不同方式來提升學生的學習積極性，優化教學效果。

（三）改革教學方法，提高學生認識

在新的教學理念下，田徑教學方法應該從傳統的填鴨式教學中走出來，采取啟發式、合作式的方式方法，引導學生自主學習。尤其在合作式的教學中，學生能夠通過合作探究在積極參與中增強對田徑運動的認識，加深對田徑的興趣。

（四）改革師資隊伍，優化教師水平

師資隊伍是田徑教學中非常重要的一環，教師的素質對教學效果有著最直接的影響，因此提高教師素質水平也是田徑教學改革的必經之路。新教學理念下的田徑教師應該擁有科學的職業觀和因材施教的教學觀念，積極引導學生融入到田徑學習之中。

四、結論

隨著我國教育事業的發展，高校田徑教學也迎來了改革轉型期，高校田徑教學改革要堅持以人為本、快樂體育的新教學理念，做到科學發展。目前，高校田徑教學存在諸多問題，包括教學指導思想存在誤區、教師教學方式缺乏創新、田徑教學內容不夠合理、教學評價體系不夠科學等。在新的教學理念的指導下，高校田徑教學應該積極采取改革策略，改革教學理念，編著合適教材；改革教學思路，提升學習興趣；改革教學方法，提高學生認識；改革師資隊伍，優化教師水平，著力改變現狀，做好全方位的改革。

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（作者單位：桂林電子科技大學信息科技學院）