淺談基于校企合作的高校雙師型專業教師隊伍的建設

李東明 張琳 張麗娟 鄭俊浩 曹麗英

摘 要：隨著現代社會的快速發展，高校教育開始對師資隊伍的建設提出了更高的要求。教師不僅要承擔專業理論的教學內容，還要有教育復合型人才的能力，并且兼備熟練的專業技能，了解企業技術、文化、制度等多項能力。這就要求專業教師必須向雙師型教師前進。

關鍵詞：雙師型；高校；校企合作；師資隊伍；建設

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）01-0154-02

Abstract： With rapid development of modern society， college education puts forward higher requirements for the construction of teaching staff. Teachers should not only bear the teaching task of professional theory and have the ability to educate compound talents， but also be equipped with professional ability and have a better understanding of enterprise techniques， culture and systems. This requires professional teachers must grow up into double professionalized teachers.

Keywords： double professional teachers； college； college-enterprise cooperation； teaching staff； construction

一、概述

雙師型教師是高校師資隊伍建設的工作重點，也是提高教學質量的必要條件。校企合作為雙師型教師的培養提供很好的施展平臺[1]。培養雙師型師資隊伍，不僅給學生的實踐提供合適的機會，讓學生更加了解企業文化，深入社會，更好的實現了高校與社會的自然對接，而且企業可以利用高校資源開發新的產品，解決一些問題，還可以有針對性地培養所需要的技術人才。目前，校企合作的培養方式已經成為高校持續、快速發展的重要途徑[2]。

二、高校雙師型教師建設的意義

（一）雙師型教師的內涵

雙師型教師是指高校師資隊伍結構的合理化、有較高水平的專業教師和指導教師。它的建設是由職業技術教育隊伍人員構成的，教師必須具備一定的專業知識和相關專業技能，才能更好的投入到實際工作中[3]。

雙師型師資隊伍的高標準，決定了高校的專業教師在從事教育工作時，不但要具備深厚的理論性知識，還要具備豐富的實踐經驗。雙師型師資也是高校教育師資隊伍建設中的特色，起到了示范的作用，強調了教師的理論教學和實踐指導能力的有效結合[4]。

（二）雙師型師資的培養現狀

在校企合作方面的研究，主要是校企合作教學科研和培養學生等方面。在高校中，教師缺乏專業的實踐技能，很少有實踐經驗甚至沒有合適的機會進行教學實踐，更不要說是熟練地掌握操作技能了。因而他們的動手能力、實踐能力、現場教學的能力，都是比較薄弱的[5]。

這一現狀反映出：老師向學生傳授書本中的知識，是單一的輸出，而學生得到的少，參與的交流比較少，師生之間的互動也不理想。在這樣的教學中，就突顯不出學生的應變能力與創新能力，教學中還缺乏積極性，存在著主觀與客觀因素，同時也降低了高校的教學質量[6]。

三、雙師型師資建設中存在的問題

（一）雙師型師資隊伍沒有統一的標準

目前，教師在教學中還普遍偏向于理論化、學術化，重視理論知識的學習，缺乏專業實踐的經歷，這樣就導致了技術背景和實踐經驗的欠缺。大多數人普遍認為只要考教師資格證、職業技能證就是雙師型人員。因此，一部分教師都努力的去考證，導致出現了考證熱的現象，而最終偏離了雙師型師資培養的正確目的[7]。

目前我國規定的雙師型教師標準不統一，標準不夠嚴謹、精細。雙師型師資隊伍建設在概念方面和實操方面都存在著不夠規范的地方，想要真正建設出一支優秀的雙師型師資隊伍，要有完善的體系標準和完整的認證制度，這些才是雙師型師資隊伍建設的核心與關鍵所在[8]。

（二）教育經費的緊張和人才的流失

近幾年，在教育經費緊缺和培訓條件不足的條件下，建立完善的實訓基地是比較困難的事情。即使高校與企業建立實習合作伙伴的關系，還是會存在一些問題：路途遠、人數的局限性……這些問題都滿足不了所有雙師型教師的實踐需求。因受教育經費的限制，教師外出掛職鍛煉投入的經費明顯不足。另外，傳統的人事管理制度和個人收入的差異，造成了高校雙師型人才的流失。

四、加強高校雙師型師資隊伍建設的對策

（一）加強職業道德教育

加強道德教育、心理健康教育、理想型教育，提升師資隊伍的職業道德，把德育教學方面融入到教師培訓和管理中。完善師德的考評制度，規范教師準則，還可以請一些校內外教學名師、師德標兵為學校教師開展關于師德師風教育的講座，并充分利用校園網站、校園宣傳欄等進行廣泛的宣傳師德先進個人。要樹立正確的人生觀、價值觀，不斷增強事業心，激發教學的創新精神，為雙師型專業教師隊伍的建設奠定堅實的基礎。

（二）引進高學歷綜合人才

近年來因高校聘請新師資的數量快速增長，但由于他們缺少專業實踐的知識和專業實踐的技能，大多數教師是邊學邊教，這樣大大的影響了學生們的學習效果及降低了實踐技能。所以要想建設好雙師型師資，就要加大資金的投入，不但要高薪聘請高學歷的人才，還要有專業技能高的綜合性人才。

這樣一來，既提高了師資隊伍建設的水平，又提升了教學質量。要明確雙師型師資隊伍建設的重點，將實踐能力比較強的專業人才引到教師隊伍中去，建立一支較強的雙師型師資隊伍。

（三）加強教師的培養力度

需要制定好一套培養計劃，利用假期時間到企業中去進行實踐鍛煉，可以分批、分期的選派年輕教師到第一線去接受實踐訓練，這樣有效的解決了專業實踐能力不足的問題。再之，請一些具有豐富實踐教學有能力的人員，來為教師們進行有效的培訓和集中講座。

（四）加強雙師型師資隊伍的實踐

雙師型師資隊伍建設方面的研究已經成為高等教育界的研究熱點，而現在企業則是雙師型師資培養的主要場所。豐富的實戰經歷是雙師型師資隊伍建設重要的內涵所在，將豐富的實戰經歷轉化成經驗，這樣與書本中的理論知識相結合，應用到有效的教學中，將具有創新性和生動性的知識融入到課堂中去，不但可以提高學生們的學習興趣，更加便于學生們靈活運用所掌握的實踐知識，還可以將社會背景環境、企業文化等一些人文知識融入到課堂中，培養了學生們的人文素養，促使學生們全面的發展，成為國家提倡的綜合性應用人才。

五、結束語

優秀的師資是高校品牌的核心競爭力和高校可持續發展的重要因素，雙師型師資隊伍的建設是提高高校辦學質量的重要因素。提高學校知名度、提升專業建設、保障教學質量，取決于教師隊伍的合理、有效的建設。因此，基于校企合作的雙師型專業教師隊伍的建設，是培養以就業為目標，強化實踐動手能力，建設以滿足社會需求的高素質綜合型人才的有效途徑。

參考文獻

[1]郎艷.淺談高校“雙師型”兼職教師管理[J].中小企業管理與科技（中旬刊），2014，02：249.

[2]嚴東強.基于校企合作的高校“雙師型”教師培養策略探索[J]. 產業與科技論壇，2014，05：174-175.

[3]張藝，孫維連，馬志凱.論高校“雙師型”教師隊伍建設的問題與策略[J].河北大學成人教育學院學報，2014，02：83-85.

[4]趙舟，王昆鵬.校企合作對大慶高校“雙師型”英語教師隊伍建設的啟示[J].教育教學論壇，2014，36：22-23.

[5]包穎.論高校“雙師型”翻譯教師隊伍的建設[J].大慶社會科學，2014，04：141-143.

[6]吳萬敏，李德才.高職教育校企合作深度發展的對策思考[J]. 合肥學院學報（社會科學版），2011，04：121-125.

[7]湯闖，韓衍軍.基于校企合作土木類雙師隊伍管理制度研究[J].質量探索，2016，05：107-106.

[8]于敏.應用型高校“雙師型”教師團隊實踐創新能力的提升[J]. 財會月刊，2013，18：119-120.