淺談高等教育師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制

雷智中

摘 要：高等教育處于教育體系的最高層，對(duì)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成具有決定性作用，其社會(huì)責(zé)任極其重大。高校師德建設(shè)作為高等教育中的重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)高等教育中起著至關(guān)重要的作用。新的時(shí)代發(fā)展要求對(duì)高校師德建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。有鑒于在新的歷史條件下高校師德建設(shè)發(fā)展滯后的現(xiàn)狀，系統(tǒng)地梳理其問(wèn)題、思考對(duì)策，可以看出新時(shí)期高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的必要性，構(gòu)建師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的緊迫性。

關(guān)鍵詞：高等教育；師德建設(shè)；存在的問(wèn)題；解決措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）01-0137-02

Abstract： Located at the highest level of education system， higher education plays a decisive role in determining college students' outlook on life and values and world view， so it shoulders extremely important social responsibility. University teachers' ethics construction， as an important link of higher education， is of great importance in the whole higher education. In the new period， university teacher's ethics construction is facing new situation， new problems and new challenges. Under the new historical conditions， university teachers' ethics construction in China has fallen behind， and we should systematically sort out the problems， think countermeasures， and see the necessity of establishing a long-term mechanism of university teacher's ethics construction in the new period and its urgency.

Keywords： higher education； construction of teachers' morality； problems； solution

正所謂百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。教師是培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)接班人的重要舞臺(tái)，高校教育更是肩負(fù)著祖國(guó)去前途未來(lái)和民族的命運(yùn)大勢(shì)。社會(huì)上各行各業(yè)的人才，世界上每一門(mén)科學(xué)的發(fā)展都離不開(kāi)教育的發(fā)展。教育是人類(lèi)進(jìn)步的后天營(yíng)養(yǎng)品，它在塑造人生觀、世界觀、價(jià)值觀上發(fā)揮著不可替代、舉足輕重的作用。高校教育是素質(zhì)教育和國(guó)民教育的重要組成部分和高級(jí)階段。高校作為培養(yǎng)尖端人才和資深學(xué)者的產(chǎn)出基地，關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)、文化等諸方面的發(fā)展。在此中，教師成為了教育的關(guān)鍵要素。黨中央總書(shū)記習(xí)近平同志提出：“教師是立教之本，興教之源。”教師的素質(zhì)直接關(guān)系到下一代的意識(shí)形態(tài)。師德是教育建設(shè)的重要一環(huán)，是高校建設(shè)不可或缺的一部分。而探討新形勢(shì)下師德建設(shè)問(wèn)題，首先要辯證歷史地理解師德的內(nèi)涵。

一、師德建設(shè)的內(nèi)涵和外延

師德，即為教師職業(yè)道德和職業(yè)公德的簡(jiǎn)稱(chēng)。它是教師工作者在從事教育活動(dòng)中所必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。師德在不同的歷史時(shí)期有不同的表現(xiàn)形式，也有不同的具體內(nèi)容。

（一）古代師德的表現(xiàn)形式

師德，作為教師的職業(yè)道德，伴隨著教育活動(dòng)而產(chǎn)生。我們所知的師德最晚可以從春秋時(shí)期的孔子說(shuō)起。孔子不僅僅是古代著名的思想家，還是偉大的教育家。其“有教無(wú)類(lèi)”、“誨人不倦”、“專(zhuān)業(yè)樂(lè)業(yè)”等教育思想都是古代師德的最樸素的表現(xiàn)形式。此后，歷朝歷代的儒學(xué)家或其他學(xué)家都闡發(fā)了新的師德內(nèi)涵。朱熹作為儒學(xué)的集大成者，繼承和發(fā)展了孔子的師德內(nèi)涵，將“博學(xué)”、“審問(wèn)”、“慎思”、“明辨”、“篤行”作為其時(shí)的師德規(guī)范。在當(dāng)代，師德又被賦予了新的內(nèi)容。

（二）新的時(shí)代條件下，師德內(nèi)涵的發(fā)展

師德內(nèi)涵既有歷史繼承性，又有時(shí)代發(fā)展性。當(dāng)下師德的內(nèi)涵具有多元性，有著廣闊的內(nèi)涵和外延。學(xué)者、教育者們從多角度著手闡述師德的內(nèi)在和外在。不同的個(gè)體，往往有不同的意見(jiàn)和看法，然而主旨或主流價(jià)值觀卻有著內(nèi)在的一致性。十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是辦好人民滿意教育的題中之義。十八大強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍建設(shè)是教育發(fā)展的關(guān)鍵，以及師德在當(dāng)下的新的時(shí)代內(nèi)涵。

二、高校師德建設(shè)的現(xiàn)狀

高校作為科研基地，非常重視師資隊(duì)伍建設(shè)，也無(wú)疑將師德建設(shè)納入到教育事業(yè)的建設(shè)中。在長(zhǎng)期的師德建設(shè)中，各高校都取得了相當(dāng)?shù)某尚АＪ紫龋處熉殬I(yè)操守顯著提高。高校通過(guò)嚴(yán)格的職業(yè)考核、獎(jiǎng)罰制度和職工規(guī)章，不盡規(guī)范了教職工工作秩序，還促進(jìn)了教學(xué)水平的大幅度提升。還能夠自覺(jué)提高自身的業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)了教學(xué)相長(zhǎng)的積極性。第二，教師工作積極性顯著增強(qiáng)。高校通過(guò)激勵(lì)機(jī)制的建立，促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的教學(xué)相長(zhǎng)實(shí)踐，教師增強(qiáng)了業(yè)務(wù)能力，鍛煉了科研能力，不僅為學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣，同時(shí)也為高校科研建設(shè)貢獻(xiàn)了一己之力。第三，教師愛(ài)崗意識(shí)顯著提升。愛(ài)崗敬業(yè)，是職業(yè)道德的基礎(chǔ)和核心。高校以種種機(jī)制和規(guī)章為手段，有效的增強(qiáng)了教師職業(yè)的自我認(rèn)知，樹(shù)立了高崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神氣質(zhì)。縱然如此，高校師德建設(shè)中還仍然存在著諸多的不足和亟待完善之處。有師德缺失甚重之高校出現(xiàn)了嚴(yán)重的教師師德行為，暴露了當(dāng)前高校師德建設(shè)中的制度和機(jī)制缺失。

總體來(lái)講，高校師德建設(shè)的不足主要變現(xiàn)為兩個(gè)方面：

（一）高校師德體制、機(jī)制不健全

高校師德建設(shè)，往往存在著口號(hào)響亮，但是忽于踐行的普遍問(wèn)題。師德建設(shè)的口號(hào)在自上而下的過(guò)程中，也存在著級(jí)級(jí)弱化的問(wèn)題。高校在一定程度上偏重于業(yè)務(wù)水平而非思想政治教育，但不是對(duì)師德建設(shè)的輕視，而是功利主義使然。雖然，在師德建設(shè)之初，便存在著動(dòng)力不足，或動(dòng)機(jī)不良等諸多因素，正所謂的上行下效，高校過(guò)于膚淺的師德教育宣傳，無(wú)疑無(wú)法有效動(dòng)員基層的教職工，因而，造成整個(gè)的師德建設(shè)流于形式化，沒(méi)有真正的形成有效的制約、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰長(zhǎng)效機(jī)制，因而無(wú)法保證高效師德建設(shè)的成效。當(dāng)前，受功利主義傾向的影響，部分教師存在著只重自身利益而缺乏集體榮譽(yù)感或社會(huì)公德心的問(wèn)題。針對(duì)此種現(xiàn)象，高校師德建設(shè)又沒(méi)有形成有效的規(guī)避或矯正機(jī)制，師德建設(shè)缺乏剛性，造成師德建設(shè)的總體效果不甚理想。

（二）高校師德建設(shè)難以應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)

時(shí)代在發(fā)展，新的時(shí)代條件和時(shí)代環(huán)境對(duì)師德建設(shè)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。當(dāng)前，社會(huì)上尤其顯示了師德建設(shè)的重要性和師德缺失的嚴(yán)重性。因而，高校師德建設(shè)沒(méi)有及時(shí)調(diào)整師德建設(shè)的強(qiáng)度、密度和剛性以適應(yīng)時(shí)代的要求。

此外，一些師德建設(shè)機(jī)制也沒(méi)能得以及時(shí)的調(diào)整，沒(méi)有以當(dāng)前新理念和新手段創(chuàng)新建設(shè)高校師德。師德建設(shè)機(jī)制也沒(méi)有及時(shí)的得以完善，錯(cuò)誤之處隨時(shí)間推移展露無(wú)疑。管理層的管理理念有待于進(jìn)一步的提高，各方獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、激勵(lì)等機(jī)制有待于進(jìn)一步的健全。

三、高校師德建設(shè)的具體舉措

高校師德建設(shè)的重點(diǎn)仍在師德教育的長(zhǎng)效機(jī)制上，不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，增強(qiáng)師德建設(shè)的剛性。切實(shí)針對(duì)當(dāng)前高校師德建設(shè)存在的短板和新的時(shí)代發(fā)展要求，健全和完善長(zhǎng)效機(jī)制的建設(shè)。提高師德建設(shè)的有效性，主要從以下幾個(gè)方面著手。

（一）營(yíng)造人文、公平、公正的制度環(huán)境

制定環(huán)境是師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的重要保障，建立自上而下的公正的制度環(huán)境，合理、公正的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制是師德建設(shè)的的基礎(chǔ)環(huán)境。一個(gè)公正的教師制度，能夠使各位老師“物盡其用”實(shí)現(xiàn)師資的合理配置，與此同時(shí)，還能夠制約各位老師的行為，為各位老師在競(jìng)爭(zhēng)和合作中提供有效的行為制約。因此，從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者到基層的教育工作者都要積極的構(gòu)建公平的教師制度，為高校師德建設(shè)提供良好的制度環(huán)境，以便師德建設(shè)在各級(jí)、各層得到貫徹。此外，管理者也應(yīng)改變自身的觀念，增強(qiáng)師德建設(shè)的認(rèn)知，切實(shí)改變理念，并將徹底貫徹執(zhí)行，成為一所高校的一貫作風(fēng)，而不是略過(guò)的微風(fēng)。

（二）提升教師責(zé)任意識(shí)

當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展，知識(shí)和信息的更新速度加快，隨之對(duì)工作者的要求也不斷的增強(qiáng)，廣大教職工在內(nèi)的工作者競(jìng)爭(zhēng)壓力加大。面對(duì)嚴(yán)峻的工作壓力，很多人對(duì)于義、利的取舍觀念開(kāi)始產(chǎn)生偏差。因此，在更正教師的價(jià)值觀、職業(yè)觀的同時(shí)，也要從學(xué)校管理的手段出發(fā)，保證教師的合理權(quán)益，或者說(shuō)在一定程度上為教師謀取交大限度的權(quán)益。在權(quán)益得到保護(hù)的前提下，教師的責(zé)任意識(shí)才能了基礎(chǔ)，才能有了保證。教師并非是圣人，教師不僅是一種責(zé)任，同時(shí)也是一種職業(yè)。他們不僅承擔(dān)著傳道的重任，更承擔(dān)著一個(gè)家庭的生計(jì)。他們不僅僅需要精神上的滿足，也需要物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。因此，合理保證和爭(zhēng)取教師的權(quán)益，提升教師的責(zé)任感，才是提高師德的重要手段。

（三）建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)、監(jiān)察機(jī)制

師德的建立不是完全依賴(lài)強(qiáng)硬的制度和規(guī)章，用激勵(lì)機(jī)制才能夠真正引發(fā)師德水平的提高。師德的建設(shè)再依賴(lài)教師自身的努力喚醒內(nèi)心的責(zé)任意識(shí)外，還需要外在的監(jiān)察和規(guī)章管理。建立內(nèi)外結(jié)合的機(jī)制，以外在機(jī)制為條件，以內(nèi)在為動(dòng)力，才能有效地進(jìn)行師德建設(shè)。

（四）規(guī)章的嚴(yán)格與完善

目前高校內(nèi)所設(shè)規(guī)章，往往不能腳踏實(shí)地的落實(shí)，或是根本與時(shí)代脫節(jié)，或是脫離實(shí)際，或是錯(cuò)漏百出，或是為一些“特權(quán)”教師大開(kāi)方便之門(mén)。一些高校內(nèi)部的規(guī)章形同虛設(shè)，無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用。規(guī)章，是一個(gè)學(xué)校校風(fēng)的體現(xiàn)，規(guī)章和制度是師德建設(shè)重要的制度保障，是師德建設(shè)的根本途徑。因此，高校應(yīng)著手進(jìn)行規(guī)章的檢驗(yàn)和完善。對(duì)目前的高校規(guī)章的有效性和可行性進(jìn)行深入的調(diào)查，召開(kāi)各級(jí)教師大會(huì)，廣泛吸收廣大教師的意見(jiàn)，在廣納民意的基礎(chǔ)上，在符合社會(huì)主義主流價(jià)值觀的前提下，完善學(xué)校規(guī)章，切實(shí)為高校師德建設(shè)提供保障。

四、結(jié)束語(yǔ)

黨中央總書(shū)記習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，努力培養(yǎng)造就一大批一流教師，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是當(dāng)前和今后一段時(shí)間我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的緊迫任務(wù)。為此，我們要針對(duì)當(dāng)前高校師德建設(shè)所存在的種種問(wèn)題，不斷的完善師德建設(shè)機(jī)制，使高校師德建設(shè)能夠有條不紊的進(jìn)行。以打造高素質(zhì)、高水平的教師團(tuán)隊(duì)，以便為祖國(guó)的前途和未來(lái)提供人才，為中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)提供建設(shè)者，為共產(chǎn)主義事業(yè)提供接班人。

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