論高校體育健康教育的可持續發展

崔洪亮

摘要：在高校體育教學改革過程中，可持續發展理念對高校的體育健康教學有著積極的指導與促進作用。分析了高校體育健康教育可持續發展的制約因素，提出了高校體育健康教育可持續發展的建議，希望能對高校體育教育的改革和發展提供一些思路和建議。

關鍵詞：體育健康教育；高校；可持續

隨著時代的快速進步，經濟的迅猛發展，我國高校的教育水平也在不斷提高。高等教育對于社會發展有著重要的意義和作用，社會各界也對高校教學投入了較多的關注與重視。體育健康教育作為高校教學的重要環節，其可持續發展也成為了人們關注的焦點。可持續發展在國家的號召下已經逐步滲透到社會的各個層面。高校體育健康教育也應當將其視為指導方針，在日常教學中充分的貫徹和滲透可持續發展的理念。高校體育健康教育是培養綜合性人才的關鍵環節之一，也是保障學生全面發展的必要，應當充分考慮社會對人才培養的需求，在可持續發展理念的指導下科學的開展。

一、高校體育健康教育可持續發展的制約因素

（一）思想觀念的落后

我國的教育發展比較落后，雖然近年來加大了對教育發展的投入力度，但較之發達國家仍存在較大的差距。尤其是受到過去傳統教育思想的束縛，計劃經濟體制的局限，導致現今高校決策體制不完善、教學結構模式落后等現象。最明顯的問題便是高校過分重視文化專業，強調學業成績，而忽視體育健康的教育與發展，這種思想直接導致體育健康教育的地位下降，發展經費不充足，師資力量不健全，關注和重視程度較低。甚至部分高校連基礎的體育教學場地和器材都無法滿足教學需求。這種思想模式嚴重影響了體育健康教育的可持續發展。

（二）教學隊伍不夠健全

現今高校體育健康教育中遇到的另一問題便是師資力量的不充足，這也嚴重制約了體育教育的可持續發展。結合相關數據資料顯示，現今高校體育教師具備碩士以上學歷的不達百分之五，在各個專業教師水平中倒數；且在教師隊伍中青年老師的比例較大，其獲得進修以及教育的機會比較少，具有豐富經驗的中年教師比較少。除此之外，高校對教師隊伍的建設也沒有科學合理的計劃安排，教師的水平以及教學質量還存在欠缺。體育教師的收入較之其他行業偏低，導致教師離職率逐年上升。

（三）科研水平和教學質量不高

隨著教育水平的提升，體育教育科研在短期內有所進步但仍存在較大不足。體育教師僅把科研當作評職稱的需要，沒有正確認識和理解科研的重要性，更沒有與將其落實在體育教學中，直接導致科研水平的低下。除此之外，教學的質量還有較大提升空間。高校體育教學內容貧乏、模式單一以及缺乏創新等都是影響教學質量提升的重要因素。體育教學缺乏專業的教學理念以及科學的教學方法，嚴重制約了體育健康教育的可持續發展。

二、高校體育健康教育的可持續發展建議

（一）轉變觀念，構建新型教學體系

我國教學水平在不斷提升，高校體育教學也要能夠順應時代發展潮流積極轉變教學理念、教學方法以及教學結構，完善教學結構，創新可持續發展的教學體系。高校應當結合可持續發展的基本理念，從思想觀念角度開始轉變，著重變革傳統管理方式、樹立新型教學目標，更新體育教學內容，創新教學方法，科學設計課程安排。除此之外，還應當積極樹立教育可持續發展觀，致力于提升高校體育健康教學的整體水準，從根本上去除傳統教學理念的束縛和局限，構建新型教學體系。

（二）構建高水平、高質量的復合型教師隊伍

教師隊伍的建設對于高校體育可持續發展道路有著重要的意義和作用。高校應當充分利用市場經濟法則，合理配置人力資源，構建合理的教師培養體系。首先，高校應當制定相關的標準和考核體制，對體育教師團隊提出高標準要求。在不斷引進專業體育教師的同時，還要注重教師隊伍的素質提升，通過講座、培訓以及定期考核等方式來促進教師隊伍的不斷學習和提升。除此之外，還要逐步調節教師隊伍的年齡、學歷以及職稱的比例，保障教師隊伍的高質量。高校教師應當與時俱進、開拓創新，致力于提升自身的專業水平以及教學理念，不斷更新教學方式方法，在此基礎上逐漸滲透可持續發展的教學理念。

（三）保障科研質量，提升教學水平

高校體育教學不應停留在傳統落后的教學方式中，要能夠不斷的創新和發展教育方法與理念。其中重要的是加大對科研的投入，體育教學要能夠以科學的理念為基礎，科技為向導，堅持科研教學的整體方針。這要求體育教師要能夠提升自身專業水準，樹立科研態度，提升科研技能，具備科研能力，結合體育教學專家的經驗來提高體育教學的整體科研水平與教學質量。教師可通過研讀專業書籍，參加學術交流，實施科研實驗等方式來保障科研質量。

三、結語

可持續發展是目前社會最為倡導的發展理念之一，它對高校的體育健康教學也有積極的指導與促進作用。高校要能夠結合實踐教學經驗，堅持走可持續發展的道路，順利時代發展的潮流，改變傳統教學理念和模式的不足，致力于走上開拓、創新的體育健康教學新道路。

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（作者單位：黑龍江東方學院）