論高校體育健康教育的可持續(xù)發(fā)展

崔洪亮

摘要：在高校體育教學(xué)改革過程中，可持續(xù)發(fā)展理念對高校的體育健康教學(xué)有著積極的指導(dǎo)與促進作用。分析了高校體育健康教育可持續(xù)發(fā)展的制約因素，提出了高校體育健康教育可持續(xù)發(fā)展的建議，希望能對高校體育教育的改革和發(fā)展提供一些思路和建議。

關(guān)鍵詞：體育健康教育；高校；可持續(xù)

隨著時代的快速進步，經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，我國高校的教育水平也在不斷提高。高等教育對于社會發(fā)展有著重要的意義和作用，社會各界也對高校教學(xué)投入了較多的關(guān)注與重視。體育健康教育作為高校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其可持續(xù)發(fā)展也成為了人們關(guān)注的焦點。可持續(xù)發(fā)展在國家的號召下已經(jīng)逐步滲透到社會的各個層面。高校體育健康教育也應(yīng)當(dāng)將其視為指導(dǎo)方針，在日常教學(xué)中充分的貫徹和滲透可持續(xù)發(fā)展的理念。高校體育健康教育是培養(yǎng)綜合性人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，也是保障學(xué)生全面發(fā)展的必要，應(yīng)當(dāng)充分考慮社會對人才培養(yǎng)的需求，在可持續(xù)發(fā)展理念的指導(dǎo)下科學(xué)的開展。

一、高校體育健康教育可持續(xù)發(fā)展的制約因素

（一）思想觀念的落后

我國的教育發(fā)展比較落后，雖然近年來加大了對教育發(fā)展的投入力度，但較之發(fā)達國家仍存在較大的差距。尤其是受到過去傳統(tǒng)教育思想的束縛，計劃經(jīng)濟體制的局限，導(dǎo)致現(xiàn)今高校決策體制不完善、教學(xué)結(jié)構(gòu)模式落后等現(xiàn)象。最明顯的問題便是高校過分重視文化專業(yè)，強調(diào)學(xué)業(yè)成績，而忽視體育健康的教育與發(fā)展，這種思想直接導(dǎo)致體育健康教育的地位下降，發(fā)展經(jīng)費不充足，師資力量不健全，關(guān)注和重視程度較低。甚至部分高校連基礎(chǔ)的體育教學(xué)場地和器材都無法滿足教學(xué)需求。這種思想模式嚴(yán)重影響了體育健康教育的可持續(xù)發(fā)展。

（二）教學(xué)隊伍不夠健全

現(xiàn)今高校體育健康教育中遇到的另一問題便是師資力量的不充足，這也嚴(yán)重制約了體育教育的可持續(xù)發(fā)展。結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)資料顯示，現(xiàn)今高校體育教師具備碩士以上學(xué)歷的不達百分之五，在各個專業(yè)教師水平中倒數(shù)；且在教師隊伍中青年老師的比例較大，其獲得進修以及教育的機會比較少，具有豐富經(jīng)驗的中年教師比較少。除此之外，高校對教師隊伍的建設(shè)也沒有科學(xué)合理的計劃安排，教師的水平以及教學(xué)質(zhì)量還存在欠缺。體育教師的收入較之其他行業(yè)偏低，導(dǎo)致教師離職率逐年上升。

（三）科研水平和教學(xué)質(zhì)量不高

隨著教育水平的提升，體育教育科研在短期內(nèi)有所進步但仍存在較大不足。體育教師僅把科研當(dāng)作評職稱的需要，沒有正確認識和理解科研的重要性，更沒有與將其落實在體育教學(xué)中，直接導(dǎo)致科研水平的低下。除此之外，教學(xué)的質(zhì)量還有較大提升空間。高校體育教學(xué)內(nèi)容貧乏、模式單一以及缺乏創(chuàng)新等都是影響教學(xué)質(zhì)量提升的重要因素。體育教學(xué)缺乏專業(yè)的教學(xué)理念以及科學(xué)的教學(xué)方法，嚴(yán)重制約了體育健康教育的可持續(xù)發(fā)展。

二、高校體育健康教育的可持續(xù)發(fā)展建議

（一）轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建新型教學(xué)體系

我國教學(xué)水平在不斷提升，高校體育教學(xué)也要能夠順應(yīng)時代發(fā)展潮流積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)體系。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合可持續(xù)發(fā)展的基本理念，從思想觀念角度開始轉(zhuǎn)變，著重變革傳統(tǒng)管理方式、樹立新型教學(xué)目標(biāo)，更新體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，科學(xué)設(shè)計課程安排。除此之外，還應(yīng)當(dāng)積極樹立教育可持續(xù)發(fā)展觀，致力于提升高校體育健康教學(xué)的整體水準(zhǔn)，從根本上去除傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛和局限，構(gòu)建新型教學(xué)體系。

（二）構(gòu)建高水平、高質(zhì)量的復(fù)合型教師隊伍

教師隊伍的建設(shè)對于高校體育可持續(xù)發(fā)展道路有著重要的意義和作用。高校應(yīng)當(dāng)充分利用市場經(jīng)濟法則，合理配置人力資源，構(gòu)建合理的教師培養(yǎng)體系。首先，高校應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和考核體制，對體育教師團隊提出高標(biāo)準(zhǔn)要求。在不斷引進專業(yè)體育教師的同時，還要注重教師隊伍的素質(zhì)提升，通過講座、培訓(xùn)以及定期考核等方式來促進教師隊伍的不斷學(xué)習(xí)和提升。除此之外，還要逐步調(diào)節(jié)教師隊伍的年齡、學(xué)歷以及職稱的比例，保障教師隊伍的高質(zhì)量。高校教師應(yīng)當(dāng)與時俱進、開拓創(chuàng)新，致力于提升自身的專業(yè)水平以及教學(xué)理念，不斷更新教學(xué)方式方法，在此基礎(chǔ)上逐漸滲透可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)理念。

（三）保障科研質(zhì)量，提升教學(xué)水平

高校體育教學(xué)不應(yīng)停留在傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式中，要能夠不斷的創(chuàng)新和發(fā)展教育方法與理念。其中重要的是加大對科研的投入，體育教學(xué)要能夠以科學(xué)的理念為基礎(chǔ)，科技為向?qū)В瑘猿挚蒲薪虒W(xué)的整體方針。這要求體育教師要能夠提升自身專業(yè)水準(zhǔn)，樹立科研態(tài)度，提升科研技能，具備科研能力，結(jié)合體育教學(xué)專家的經(jīng)驗來提高體育教學(xué)的整體科研水平與教學(xué)質(zhì)量。教師可通過研讀專業(yè)書籍，參加學(xué)術(shù)交流，實施科研實驗等方式來保障科研質(zhì)量。

三、結(jié)語

可持續(xù)發(fā)展是目前社會最為倡導(dǎo)的發(fā)展理念之一，它對高校的體育健康教學(xué)也有積極的指導(dǎo)與促進作用。高校要能夠結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，堅持走可持續(xù)發(fā)展的道路，順利時代發(fā)展的潮流，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的不足，致力于走上開拓、創(chuàng)新的體育健康教學(xué)新道路。

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（作者單位：黑龍江東方學(xué)院）