高職院校創新創業教育實踐教學體系的研究

王敬　張晶

摘要：社會經濟的迅速發展，對人才的要求不斷體提高，加上高等教育的不斷大眾化，引發了較為嚴重的就業難，無論是社會還是教育界，越來越關注大學生的就業問題。面對日益嚴峻的就業形勢，近些年，越來越多的高職院校實行創新創業教育，而實踐教學是創新創業教育中的重要組成部分，其有利于培養學生的創新意識，提高學生的創新創業能力。因此，本文對高職院校創新創業教育實踐教學體系進行分析探討。

關鍵詞：高職院校；創新創業教育；實踐教學體系

目前，我國經濟正處于轉型時期，對人才的創新能力和創業能力提出了更高要求，因此，這兩方面的能力成為了高職院校的重要發展方向。高職院校作為社會人才的重要來源，和普通高等院校相比，高職院校的人才定位更加精準，在某一領域的實際操作水平較高。但是近些年來，我國高等院校盲目發展，沒有根據市場人才需求培養人才，導致創新人才相對不足，人才創業能力也不高。因此，高職院校構建創新創業教育實踐課程教學體系具有重要的現實意義。

一、高職院校創新創業教育實踐教學體系的實行原則

（1）符合社會發展需求。高職院校的人才培養目標就是為社會提供高素質的實用型人才，因此，構建的創新創業教育實踐體系必須符合社會的需求以及地方產業機構，結合實際需求設計實踐教學內容，并且充分利用區域經濟社會資源，挖掘真實素材，培養出真正符合社會需求的人才。

（2）符合專業教育和崗位需求。高職院校構建創新創業教育實踐教學體系必須和專業理論、崗位需求相結合，不僅提高學生的職業技能水平，也能提高學生事業崗位群的應用能力，這樣學生的職業素質和創新創業素質能夠得到同步提高。

（3）尊重學生的個性和學習主體性。在實施創新創業教育的時候，高職院校應充分考慮學生的專業背景、認知水平、學習動機以及性格特點等，開展具有針對性的實踐教學活動，促進學生的個性化發展，培養學生的創新思維和提高學生的創新創業能力。

（4）充分利用校內外資源。高職院校創新創業實踐教學的資源主要分為硬性資源和軟性資源。硬性資源為校內的各種實踐教學的基礎設施，軟性資源為校內的各種團體組織，比如，學生會、學院團委等。另外，結合信息管理和信息系統專業實踐教學內容，高職院校可以充分利用社會資源，建立內外聯動教學模式，為學生實踐提供良好條件。

二、高職院校構建創新創業教育實踐教學體系的策略

（1）確定創新創業教學目標。高職院校根據社會的發展需求，實現信息管理和信息系統專業教育教學與創業創新教育一體化，改變傳統的教學管理方式，修訂和改變信息管理和信息系統專業人才的培養方案和計劃，主要目標有：掌握基礎專業知識。舉報給就業核心能力、具備創新思維和創業意識等，真正提升學生的創新創業能力。

（2）分層化實施創新創業實踐教育

①培養學生創新創業實踐意識。高職院校應該根據專業目標和社會需求改革創新創業實踐課程教學的課程設置，為全體在校生開設大學生創新創業指導課，并且通過公共選修課的形式，開設創新創業風險投資管理決策以及大學生職業生涯規劃等課程，同時，結合本專業核心課程知識，拓展學生對創新創業實踐的基本認識，從而使學生盡早形成良好的自我創新創業實踐意識。

②增強創新創業實踐體驗。高職院校應設計綜合性實踐項目，實行柔性化教學管理，創新創業項目實踐體驗方式可以采取的方式有：學生自選選題、組織實施實踐；導師制主導實踐，通過這兩種方式，讓學生在項目中獲得實踐體驗，提升設計、組織等實踐技術能力。同時，高職院校還可以定期邀請專家學者、社會知名企業以及事業成功的校友來校參與創新創業交流會、報告會，這樣學生可以了解到生動的真實案例，拓寬學生的視野和思維空間。

③實施創新創業實踐培育。創新創業實踐教育需要加強對社會實踐的認同。因此，在創新創業實踐教學的培育過程中，高職院校可以加強校企合作，建立創新創業實踐基地；可以高校之間展開合作，進行創新創業競賽。通過這些平臺引導和挖掘學生的就業創業技能，提供動手實踐操作機會，提高解決實際問題的能力。比如，學生可以利用課余時間加盟品牌企業，參與業務推廣，鍛煉自身的創新創業實踐能力。

（3）加強實踐基地建設和提高實踐師資水平。創新創業實踐教學的實施離不開優秀的教師隊伍和過硬的實踐教學硬件條件。因此，高職院校需要改變教師的教育觀念，提高創新創業教育實踐“雙師型”教師隊伍素質，積極引進高素質的人才，尤其是成功的實業家以及具有國際教育背景的專家等，從而建立一支高素質、實用型的創新創業教育實踐教師隊伍。另外，高職院校應充分利用校內外的實踐資源，學科之間實踐資源共享，并且拓寬校企合作渠道，為創新創業實踐教學實施提供良好條件。

（4）完善評價和管理機制。高職院校的黨委應為學生創新創業成立專門的指導委員會，制定明確的計劃和各項規章制度，建立健全以知識教育和職業素質為主要目標的評價體系和運行長效機制，進而保障創新創業實踐教學的實施，并且促進創新創業實踐教學方法、效果、思維的提高，最終促進創新創業教育的可持續發展。

綜上，在我國，高職教育作為新型應用人才培育的重要途徑，近年來發展迅速。然而面對日益激烈的就業競爭，很多高職生表現出來的卻是競爭力不足。因此，高職院校應加強對學生的創新創業教育，培養學生的創新創業意識，提高學生的創新創業能力，使學生在進入社會之后，能夠在職業崗位上游刃有余，能夠具備創新創業能力，真正發揮出自身價值，同時，推動社會經濟的發展。

作者簡介

王敬（1987-10-03），學歷：碩士研究生。職稱：講師，籍貫：山東濱州，研究方向：信息管理與信息系統，工作單位：山東協和學院。

張晶（1985-01-12），學歷：本科，職稱：講師，籍貫：山東濟南，研究方向：護理教育，工作單位：山東協和學院。