以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式下的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

許宗保

摘要：本文在分析高等職業(yè)教育開展會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必要性的基礎(chǔ)上，闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建間的必要性，探討了高職會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，提出了以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式下的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建思路與方案，為培養(yǎng)適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；專業(yè)技能競(jìng)賽

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中提出以促進(jìn)高校大學(xué)生充分就業(yè)為目的的重要主措，其目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和開創(chuàng)性個(gè)性的人才。這種人才可通過專業(yè)教學(xué)過程中構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)來培養(yǎng)。

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

創(chuàng)業(yè)教育是一種以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的開創(chuàng)型人才為目標(biāo)的教育理念。近幾年，會(huì)計(jì)人員工作環(huán)境已大為改變，如在三網(wǎng)合一、全面營改增后，個(gè)稅改革又提上日程，形式的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)要求更高了。高職院校亟需圍繞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)觀念，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力的應(yīng)用型、技能型會(huì)計(jì)專業(yè)復(fù)合型人才，以適應(yīng)日新月異的時(shí)代。

高職會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸入大量的應(yīng)用型、技術(shù)型及創(chuàng)新型的復(fù)合人才，而會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)作為高職會(huì)計(jì)教育的重要特色，是實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要步驟。高職會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)單純的技能型、應(yīng)用型人才已經(jīng)不能滿足新形勢(shì)下社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的要求。

二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

為了不斷提升高職會(huì)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的教育理念，通過在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系中搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建集會(huì)計(jì)專業(yè)社團(tuán)、會(huì)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽和自主創(chuàng)業(yè)為一體的培養(yǎng)方式，是著力多方面、全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一個(gè)開創(chuàng)式教育。但在實(shí)際運(yùn)行過程中還存在如下問題：

（1）學(xué)生專業(yè)知識(shí)不強(qiáng)、自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)還不強(qiáng)烈。

經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了相當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，但當(dāng)其真正進(jìn)入社會(huì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)還是有很多專業(yè)知識(shí)掌握不夠，如籌資融資、充分利用稅收優(yōu)惠政策等。因受資金的制約及進(jìn)入行業(yè)門檻較高等原因，使學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)及信心一直不夠強(qiáng)烈。

（2）學(xué)生承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)能力不夠，瞻前顧后、患得患失。

創(chuàng)業(yè)就有風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)的承受能力又與個(gè)人的經(jīng)濟(jì)狀況及能力相關(guān)，如沒有一定的經(jīng)濟(jì)勢(shì)力及足夠的擔(dān)當(dāng)能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)只能是紙上談兵。

（3）現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)但還沒有形成很好的合力

現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)一般有兩個(gè)：會(huì)計(jì)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)及會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)。這兩個(gè)平臺(tái)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)基本功還是起到了相當(dāng)?shù)淖饔茫珜?duì)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、競(jìng)爭意識(shí)意義不大，學(xué)生在以后的工作過程中，即使應(yīng)對(duì)日常會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)都需要花費(fèi)大量時(shí)間與精力才能勝任，更談不上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)了。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式下的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

（1）調(diào)查新形勢(shì)下會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位技能要求，開發(fā)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)各職業(yè)崗位的具體任務(wù)進(jìn)行調(diào)查和分析，結(jié)合企業(yè)專家、職業(yè)教育專家和專業(yè)教師的意見，總結(jié)歸納實(shí)際工作中會(huì)計(jì)崗位所需的知識(shí)、技能及素質(zhì)要求，從而開發(fā)和確定與會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相吻合的課程，根據(jù)調(diào)查分析，我們把會(huì)計(jì)崗位分為出納、成本、總賬、主管四個(gè)崗位，每個(gè)崗位對(duì)應(yīng)的技能要求進(jìn)行細(xì)化，使學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)崗位基礎(chǔ)規(guī)范的要求與會(huì)計(jì)崗位工作程序，遵循會(huì)計(jì)崗位工作循環(huán)、業(yè)務(wù)流程的要求進(jìn)行會(huì)計(jì)原始憑證的描述、傳遞、審核與分析；掌握各崗位會(huì)計(jì)處理的基本知識(shí)技能與方法，正確制作會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)工作崗位必須具備的群體合作能力、業(yè)務(wù)分析能力、職業(yè)判斷能力、調(diào)查研究能力和文字表達(dá)能力，按會(huì)計(jì)職業(yè)崗位的要求，突出培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。

（2）基于高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

專業(yè)人才培養(yǎng)模式是以一定的教育理論和教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，確定相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)模式、管理制度、教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式及其實(shí)施過程等的總和。而實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，就需要在確定的人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)職業(yè)崗位的能力要求，分析學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律和技術(shù)形成規(guī)律，從而將課程實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、組織創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)串聯(lián)起來，形成能力遞進(jìn)、層次分明的實(shí)踐訓(xùn)練體系，使得學(xué)生在系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)中完成基本技能、專業(yè)技能、綜合技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成。

（3）創(chuàng)建專業(yè)社團(tuán)、積極開展專業(yè)技能競(jìng)賽。

根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，以開拓專業(yè)學(xué)習(xí)的視野為目的，在會(huì)計(jì)專業(yè)中先后成立了珠算協(xié)會(huì)、會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽協(xié)會(huì)、沙盤協(xié)會(huì)等會(huì)計(jì)專業(yè)競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，再通過專業(yè)社團(tuán)定期有計(jì)劃地在校內(nèi)進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)技能競(jìng)賽，如點(diǎn)鈔比賽、珠算比賽、數(shù)字鍵輸入比賽、漢字輸入比賽、會(huì)計(jì)模擬沙盤比賽、會(huì)計(jì)電算化比賽，還積極組織學(xué)生參加全國會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽。為不同個(gè)性的學(xué)生提供發(fā)展舞臺(tái)，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造機(jī)會(huì)，以此提升學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)技能及參與社會(huì)競(jìng)爭的意識(shí)和能力。

（4）設(shè)立孵化基金，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，培育和發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目和高素質(zhì)創(chuàng)新人才，創(chuàng)建會(huì)計(jì)咨詢工作室，與社會(huì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所及代理記賬公司合作，由會(huì)計(jì)師事務(wù)所及代理記賬公司承接審計(jì)業(yè)務(wù)或代理記賬業(yè)務(wù)，在會(huì)計(jì)師事務(wù)所及代理記賬公司指導(dǎo)下，加強(qiáng)以實(shí)際記賬業(yè)務(wù)及審計(jì)業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)的學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。這也為提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力提供了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，為創(chuàng)新型人才的創(chuàng)新能力、團(tuán)體協(xié)作能力、實(shí)際解決問題的能力及動(dòng)手操作能力提供了一個(gè)穩(wěn)定的平臺(tái)。這樣很好地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論為基礎(chǔ)，指導(dǎo)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的改革與創(chuàng)新，有助于增強(qiáng)專業(yè)的核心競(jìng)爭力，有助于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提，但會(huì)計(jì)行業(yè)專業(yè)性強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)門檻較高，多層次的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)能夠幫助學(xué)生獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的較好體驗(yàn)，但其構(gòu)建與運(yùn)行還需結(jié)合專業(yè)情況不斷積累經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生切實(shí)有效影響與效果。

課題項(xiàng)目：長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院卓越校特色專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目（z1414201609）研究成果。