機械專業教學中如何滲透創業教育

李海峰

摘要：大學生在面臨著就業難問題時，社會各界對于大學生創業給予了更多的支持與關注。創業對于機械專業大學生而言同樣重要，在機械專業教學中要不斷強化創業教育，培養起學生的創業意識，增強他們的創業創新能力，這是當前我國高校機械專業教師所必須要具備的技能。本文主要從實際出發，分析了在機械專業教學中滲透創業教育的重要性，同時也闡述了具體的滲透思路，希望能為機械專業創業教育提供出參考借鑒。

關鍵詞：機械專業；大學生；滲透；創業教育

前言

創業能夠為畢業生提供出提供出另外一種出路，對畢業生實現自我價值非常重要。教育的意義在于培養起學生的職業道德、綜合素質與能力，而對于機械專業大學生來說，增強他們的創業能力，可以讓他們的專業知識得到更加充分的發揮。但是需要注意的是創業教育要貫穿到機械專業大學生整個大學生涯中，轉變他們的擇業觀念，增強其創業能力，讓他們能夠為我國的機械行業發展做出更多貢獻。同時培養機械專業大學生的創業創新意識，增強他們的創業熱情，讓他們對創業有著更為深刻的理解，這對他們將來走出校園走向社會非常有幫助，能夠極大地幫助他們提高自身競爭力。

一、在機械專業教學中滲透創業教育的方法

（一）改變創業教育模式，激發出學生的創業熱情

機械專業大學生有可能對本專業不太感興趣，但是卻沒有機會轉專業，因此高校應當改變傳統的教育模式，對教學內容進行創新，增加創業教育課程，培養出機械專業大學生的創業興趣。在課外，教師可以組織學生參觀工廠，對生產進行調研、體驗，讓機械專業大學生能夠真正了解機械行業生產流程，知道他們畢業以后從事本行業的話主要做什么工作，這樣就能讓他們進行擇業時有的放矢，是選擇就業還是自主創業。教師將課堂教學場所轉移到工廠、車間，可以讓學生真正感受到創新，讓他們樹立起人生的理想目標，使他們積極投入到工作、創業中去，為社會發展做出更多貢獻。

（二）引導機械專業大學生從本專業知識學習中進行創新，發現商機

在創業時，好的想法是最為關鍵的，很多時候商機就存在于好的想法中。學生在本專業學習中，要積極開拓創新思維，學習知識時越是覺得有問題的地方越是要重點留意，例如在學習《機械基礎》課程時，對單向閥功能進行學習，學生要思考它在日常生活中的運用，積極參與討論單向閥對地漏問題進行改造，運用單向閥能夠有效避免反溢情況。學生當學習到鏈傳動知識時，要聯想到自行車鏈條，這時教師先要介紹下自行車的誕生與發展，它可以很好地滿足人們的出行需求，從而啟迪學生進行創新，培養創業意識。當學生在學習新知識時想到一個好的主意時，老師要在條件允許的情況下協助學生進行實現，讓學生能夠意識到自身的價值，真正愿意投入到創業創新中去。

（三）對學生滲透耐挫心理教育，讓他們為以后的創業做好準備

大學生由于社會經驗少，年紀小，心理不夠成熟，還沒有建立起完整的世界觀、價值觀，有很多大學生在畢業走向社會時都依然帶有嬌氣、任性的特點，這對于他們進行創業是極為不利的，因此對機械專業大學生進行創業教育時要注重提高他們的耐挫能力與克服困難的毅力。例如在金工實習時，學生用銼刀對平面進行銼削加工時，有很多學生都覺得圖樣要求太過嚴厲，很難達到，會因意志薄弱而提前放棄。這時教師就要開導學生，讓他們明白創業也會面臨著重重困難與阻礙，對學生要耐心傾聽，找到問題的突破口，然后因材施教，有針對性地進行輔導，讓機械專業學生為以后的創業做好充分準備。

（四）通過協作學習方式來培養起學生的創業協作能力

協作學習主要是讓學生一起協作，共同完成老師分配的某個任務，在完成任務的過程中，學生相互間協作、配合，一起學習，或者也可以按照任務特性而對學生進行分工。不同學生有著不同的認識與看法，各種觀點間能夠相互補充，讓學習任務更加圓滿地完成。學生之間相互協作還能有效促進學生的團隊合作精神，培養起學生的責任心、紀律性。

二、機械專業教學中滲透創業教育時需要注意的內容

（一）將創業素質納入到學科評價考核體系中

教學評價不但要對課程目標進行評價，同時還要對學生自身的創業素質進行評價。在機械專業教學中，教師要注重學生的創業創新意識培養，將學生的創業素質加入到課程評價考核中去，學生對新知識是否存在疑問、是否有自己的見解、學生的團隊合作精神、毅力等創業所必備的基礎素養都要納入到考核體系中。

（二）對創業教育滲透進行合理安排

機械專業教師在講授專業課程時，不能過于追求創業教育滲透而忽視了本專業的教學任務，創業教育與本專業教學要同時兼顧不得顧此失彼。在教學中要注意對創業教育時機、教學時間、教學內容等進行合理滲透。要知道對于大學生特別是本科生、研究生而言，他們的專業教學與創業教學同等重要，不能讓學生過于注重創業基礎培養而完全忽視專業知識的學習。

（三）強化機械專業教師間的交流，與創業教育課程教師加強聯系

機械專業教師通過對學生進行創業教育，并且進行專門的培訓，將創業教育滲透到課堂教學中去，可以有效激發出學生的創業潛能，讓學生不但掌握扎實的機械專業知識，同時還具備其他工種的基礎技能，全面提高學生的綜合能力，這樣學生在畢業后既具備從事本專業的工作能力，又具有創業技能，可以讓機械專業大學生開拓視野，積累社會經驗，這對于他們后期走上工作崗位或者創業都有極大的作用。

三、結論

總而言之，機械專業教學也需要不斷滲透創業教育，教師也要認真對待，努力探索新的創業教育模式，與機械專業大學生的實際情況結合起來，讓機械專業教育與創業教育同步進行，不得顧此失彼。對機械專業大學生要合理地為其灌輸創業理念，最終達到創業教學目標，有效提高學生的創業意識，培養起學生良好的創業精神與熱情，這對于機械專業大學生以后走向社會非常有幫助，能夠顯著提高他們的競爭力。

（作者單位：山東協和學院）