依托汽車大賽的跨學科多專業創新創業人才培養

李金暢 陽林 邱燦文 鐘興華

摘要：跨學科多專業創新創業人才的培養，對國家的創新發展驅動戰略具有重要推動作用。依托汽車大賽實踐平臺，通過參與設計優化、加工制造、安裝調試等創新活動，以及項目管理、成本控制、營銷報告等創業活動，綜合多學科交叉、多專業知識的運用，在做中學，解決實際問題，促進跨學科多專業創新創業人才培養。經過多年實踐，取得良好效果。

關鍵詞：方程式汽車大賽；跨學科多專業；創新創業；人才培養

1引言

跨學科多專業創新創業人才的培養，對國家的創新發展驅動戰略具有重要推動作用自上世紀80年代以來，我國高等教育發展迅猛，成效顯著，為社會的進步和經濟的發展培養了大批人才。隨著社會經濟的進一步發展，用人單位迫切需要大量跨學科多專業創新創業實踐人才，為了順應社會對于人才的需求，越來越多的高校競相開展教學改革。根據社會的需求，培養多學科交叉融合、創新思維、創業意識、高技能的人才。大學生方程式汽車大賽技術難度大、團隊人數多、資金耗費多、競爭性強，涉及機械、材料、自動化、信息、藝術、管理、經貿等多個學科和專業，是跨學科多專業創新人創業才培養的新模式，可有效擴展參賽學生的學科視野和專業范圍，培養團隊合作精神，提高創新創業實踐能力。依托方程式汽車大賽實踐平臺，不同學科、不同專業的學生通過參與賽車的設計優化、加工制造、安裝調試、以及人才招募、項目管理、成本控制、營銷報告等實踐教學環節，綜合多學科多專業的知識應用，在做中學，解決實際問題，能極大地促進跨學科多專業創新創業人才的培養。

2依托汽車大賽技術環節。促進跨學科多專業的創新人才培養

當今社會的重大特征是學科交叉、知識融合、技術集成，這一特征決定了每個人都要提高知識、能力、思維等多方面綜合素質，成為多學科創新創業型人才。中國大學生方程式汽車大賽是一項由高等院校汽車工程或汽車相關專業在校學生組隊參加的汽車設計與制造比賽。依托大學生方程式賽車平臺，通過近一年的時間完成人才招募、設計優化、加工制造、安裝調試、項目管理、成本控制、營銷報告等多學科交叉的創新創業實踐教學環節，極大的促進了人才的培養。

在知識經濟和經濟全球化的驅動下，跨學科多專業的創新能力和創新意識正成為人才所應具備的最主要素質。創新是指將思想的產生、演化、交流應用于產品或服務中，提升產品或企業品質，其核心是基于跨學科多專業的科學技術創新。

2.1設計優化

方程式汽車的設計優化，是一個多學科交叉的創新實踐過程。中國大學生方程式汽車大賽是學科競賽項目，也就需要車隊成員對于賽車的總布置進行重新設計、對于操縱穩定性進行重新優化。這個過程不僅僅是汽車設計、汽車理論、汽車構造等汽車專業知識的創新實踐應用，也是人機工程學、機械設計、美術學等其他多學科知識的創新實踐應用，能極大地鍛煉學生的創新思維、培養創新意識。

2.2加工制造

經過前期的設計優化及仿真分析，接著進行各零部件的加工制造。零部件的加工制造主要包括車架的焊接、立柱的銑削加工等，基于汽車構造、機械設計、機械加工等多學科知識，進行零部件的加工制造。

2.3裝配調試

根據設計優化圖紙參數，將加工制造的各零部件進行安裝調試，是賽車參賽的關鍵環節。將輪胎、轉向器、油路、電機、電控系統、懸架、座椅等零部件按照一定的順序安裝到車架上，然后進行調試。這是一個將電控、液壓、人機工程等多學科交叉的過程。

3依托汽車大賽管理環節，促進跨學科多專業的創業人才培養

中國大學生方程式汽車大賽的賽事要求使各參賽車隊必須以汽車生產公司的模式進行人才招募、設計制造、宣傳營銷、成本控制等多個環節，這是一個人力資源、機械、市場營銷、財務、管理等多學科交叉的過程。基于大學生方程式汽車大賽，學生能真正的參與到一個公司的生產、運營、管理各個環節，極大地促進跨學科多專業的創業人才培養。

3.1人才招募

以車輛工程專業學生為主，通過面試招募包括管理學專業、財務學專業、市場營銷學專業等多學科優秀人才，然后選取一名優秀的組織管理人才作為車隊隊長，完成車隊的組建工作。

3.2項目管理

大學生方程式汽車大賽作為學科競賽，需要車隊成員之間分工明確、各司其職，故車隊分為管理組、車身車架組、懸架組、轉向組、制動組、電機組，其中管理組負責車隊的管理、宣傳、對外聯絡等工作。

3.3成本控制

成本分析作為中國大學生方程式汽車大賽的靜態項目之一，是評估賽車的設計制造水平與展示商業能力。成本控制，主要是賽車的設計制造成本與團隊管理成本。成本控制對于公司的重要意義不言而喻，產品在滿足性能要求的前提下，控制成本才能獲得更大的利潤。

3.4營銷報告

營銷報告作為中國大學生方程式汽車大賽的靜態項目之一，是評估車隊建立和展示綜合商業項目的能力，要求學生能夠基于一個公司來進行產品的營銷策劃。好的產品，在滿足市場的前提下，需要配合好的營銷方案才能為公司創造價值。

4實踐效果與存在問題

4.1多年來的實踐效果

依托大學生方程式汽車大賽，構建跨學科多專業創新創業人才培養的實踐平臺，通過實施跨學科多專業創新創業實踐能力提高班教學計劃，讓不同學科、不同專業的學生從大學一年級開始就加入到方程式汽車大賽這個項目中來，細化各個年級的培養方案，培養具有多學科寬闊視野的多專業創新創業實踐人才。

自2011年以來經過多年努力，以方程式賽車為依托，我校機械、材料、自動化、信息、藝術、管理、經貿等多個學科和專業的教學改革取得了顯著效果。學生完成創新訓練項目10余項，研發出華南地區第一輛方程式電動賽車，研發賽車近10輛，參加歷年中國大學生方程式汽車大賽，取得耐久性能第二名、營銷報告第一名等優異成績，學生申請賽車專利20多項，發表論文近30篇，兩個創業項目成功入駐創新創業基地。

在參與大學生方程式汽車大賽過程中，參賽學生拓展了學科視野和專業范圍，強化了理論知識，鍛煉了工程實踐能力，提高了團隊合作精神。車輛工程及其相關專業畢業生理論基礎扎實，創新實踐能力強、工作適應程度高，更有一部分畢業生選擇去賓夕法尼亞大學等國外高校深造，受到學校和企業的廣泛認可，就業競爭力得到大幅度提高，為跨學科多專業創新人才的培養積累了成功的經驗。

4.2存在問題

雖然很多高校都進行了多學科人才培養的教學體制改革，但是仍然存在一些問題，如缺乏專項資金、實踐場地、教學管理體制不完善等。而這些問題的解決需要社會、學校管理部門和師生的共同關注和努力，如資金可以通過校、企聯合籌措，學校高度重視給予場地支持，通過教學改革逐步健全和完善教學管理體制。

5結語

跨學科多專業創新創業人才的培養，對于國家的創新發展驅動戰略具有重要推動作用。大學生方程式汽車大賽技術難度大、團隊人數多、資金耗費多、競爭性強，涉及機械、材料、自動化、信息、藝術、管理、經貿等多個學科和專業，是跨學科多專業創新人創業才培養的新模式，可有效擴展參賽學生的學科視野和專業范圍，提高團隊合作能力、創新創業實踐能力。依托大學生方程式汽車大賽實踐平臺，通過參與賽車的設計優化、加工制造、安裝調試、以及人才招募、項目管理、成本控制、營銷報告等實踐性教學環節，綜合多學科知識的應用，在做中學，解決實際問題，能極大地促進跨學科多專業創新創業人才的培養。經過多年實踐，培養了大批多學科創新創業人才，取得了良好的效果，對于我校整合優化學校資源、跨學科教育及跨學科設置相關專業的實施提供一定的參考和依據。