現代大學理念與大學辦學特色

胡明明 王莉芬 蔡恒玲 鄢愛蘭 李玉蘭 鄒家柱

摘 要：判斷一所大學優劣的標準與它的大學理念和辦學特色是分不開的。通過對理念與大學理念、特色與大學特色的解讀，論述了南華大學辦學特色的凝煉與實踐。

關鍵詞：辦學理念；辦學特色；實踐

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）14-0026-03

Abstract： The criteria of judging the merits and demerits of a university are inseparable from its university philosophy and characteristics. Through the interpretation of the term "philosophy" and "philosophy of the university"， and "characteristics" and "characteristics of the university"， this paper discusses the abstraction and practice of the characteristics of University of South China.

Keywords： school concept； school characteristics； practice

隨著社會的不斷發展與文明的不斷進步，建立一個和諧、文明、經濟繁榮以及生態良好的世界已成為各國人民共同的期盼。因此，世界各國越來越重視教育，尤其是為國家培養人才的大學，紛紛從戰略的角度來制定大學的發展計劃。嚴格地來說，大學從成立之日起，各國專家學者就在不斷地探索大學理念，通過對大學理念的發展與創新又促進了大學的發展，同時，大學也被各種理念所充斥[1]。2010年，時任中國高教協會會長的周遠清在一次高層論壇上指出，中國高等教育正處于一個關鍵時期，要想實現我國高校健康穩定的發展，必須要建立一套與之相適應的思想和體系。認為若是沒有一個正確地理念作為指導，大學發展就有可能與所期望的背道而馳，甚至還會阻礙社會的進步。因此，必須要以正確理念為指導，大學才能按照所期望的道路前進，才能越來越具有特色，更加有利于大學的發展。

一、理念與大學理念

大學理念并非一成不變的概念，而是隨著時代的發展而改變的，不同的時代大學理念也是有所不同的，正是對大學理念的不斷創新發展，才推動大學的發展。大學理念決定大學辦學特色與發展方向，是大學之魂。近年來，我國一直在強調教育要有教育理念，大學要有大學理念，這些詞匯在教育界頻繁地被提及；但對于什么是理念，什么是大學理念，雖然我們一直說，也一直在講，但是對于它們的概念也只是似是而非。列寧曾經說過：為了使爭論更加具有說服力，首先必須要明確各種概念。德國著名的哲學家康德也認為：不管是哪一方面的知識，為了使人們對它的理解更加深刻，都要有一個概念，即使這個概念還卻在明顯的缺陷。但是，從形式上看，這個概念仍然具有普遍性總結規律的作用。從本質上來說，“理念”其實就是一種哲學概念，是主觀對客觀的科學認識，因此，人們可以以理念作為指導思想，來指引人們進行具體的實踐操作以及進行理論思考，從這個角度來說，理念就像一個指引人們前行的明燈。韓延明教授通過大量的論證和研究，從理念的源頭出發，在借鑒國內外文獻的基礎上，對理念的概念進行的歸納和總結。簡言之，理念就是指人們對一種事物的理性認識以及理想追求而形成的一種觀念體系。據此，我們對理念已經有一個清晰的認識，大學理念其實也是人們對其地一種理性認識和理想追求，并有它們形成的觀念體系[2]。因此，通過上面的分析，我們可以將大學理念劃分為兩個層次：一個是理論層次，一個是實踐層次。前者包含兩部分，一是大學是什么，二是大學為什么；與之相同后者也包含兩部分，一是大學做什么，二是大學怎么做。理論追求的是從本質上揭示大學應該是什么，實際追求的是將人們對大學的期望實現出現。

為與時代的發展相適應，我國相關學者也相應地提出了“現代大學理念”，認為大學不僅是為國家培養人才的地方，同時也是培養我國創新精神的孵化地。這些觀點的提出，對促進我國大學健康發展起到了很大的促進作用。現代大學理念有助于人們理解大學具體是做什么的、大學的本質是什么以及大學應該擔負什么樣的使命，此外，還將大學與外部世界關系進行了解讀，這也有助于大學對其內部進行更好地管理。總之，現代大學理念包含兩層含義：即大學校長用什么指導思想辦大學以及人們認為大學應該是什么樣的。而且大學理念并不是固步自封的，而是開放的、包容的，是大學辦學的基石。除了大學理念之外，還有大學文化、大學精神、大學目標、大學校風等與大學辦學思想相關的各種概念，這些概念要么與大學理念大同小異，要么包含在大學理念之中。但是不管怎樣說，這些概念都是從不同的角度或者層次反映了人們對大學的認識。因此，明晰這些概念并加以區分，不僅可以幫助人們更好地理解大學理念，同時也有助于人們更好地理解大學的作用以及性質，人們對大學理念理解越深刻，越有利于踐行大學理念。

二、特色與大學辦學特色

特色，指事物所表現的獨特的色彩、風格，是一種事物區別于其他事物的特殊品質和特征。以當今企業來說，若一個企業沒有任何特色和創新，這個企業是難以生存下去的，注定是要倒閉的，大學也是這樣。人們在對特色進行詮釋時，往往偏向于一般上的意義，對特色的解釋是“人無我有，人有我優，人優我新，人新我超”；但是要想對事物認識得更全面徹底，僅僅只注重這一方面的釋義，顯然是不夠充分的，這是因為特色之中又具有特色，個性之中又具有個性。雖然在創立大學時一直提出要辦出特色，但是也往往只是停留在口頭上，并沒有真正地去努力實踐，許多大學經過幾十年的發展，到目前為止，真正具有明顯特色的并不多見。所謂的大學特色，是大學所獨有的特殊符號，也是與其他大學相區別的標簽，由于大學所處的地理位置不同，最容易形成的特色就是地域特色。大學作為社會的縮影以及其所具有的獨特功能，特色必須要體現出其獨有的特征。但大學特色也不是一朝一夕就能形成的，沒有一定的時間沉淀是顯現不出來的。

從目前定義的界定來看，我們可以對大學的辦學特色進行定義，是指大學在辦學過程中逐漸形成獨特的辦學特征和個性風貌，而且所形成的特征是穩定的、持久的，并不是隨意就能改變的，又是受大家認可的、獨一無二的，是區別于其他大學的亮點和特點，是一所學校辦學水平的集中體現。這種辦學特征和個性風貌隨著時間的積累，可以發展成其他學校無法比擬的優勢，并且這種優勢通過鞏固和發展，不僅可以提高學校的影響力與核心競爭力，同時也可以提高學校在教育界的地位。這些可以通過每一所大學的辦學理念、管理模式、學科專業、教師隊伍、培養目標、課程設置、科學研究以及校園環境、人文景觀、教學模式等體現。因而辦學特色就是大學在辦學過程中對學校的辦學水平、辦學效益等各方面都有著顯著地提高，同時受到大家普遍認可，主要具備以下幾種特征：（1）獨特性或創新性。通俗地說，人家沒有的我有，人家有的我比他具有優勢或者比他具有特色。（2）公認性。是指在社會上有著非凡的影響力，同時又受到大家廣泛認可，而不是自我標榜。（3）穩定性。是指它并不是一朝一夕形成的，而經過長時間的積累逐步顯現出來的。（4）發展性。辦學特色一旦形成并不會停滯了，它是跟著時代的發展而不斷地豐富和創新的。簡而言之，辦學特色是指大學在辦學過程中形成的獨特的個性風貌，是其他學校所不具有的，它特色是因為它能培養出更加優秀全面的人才，甚至能縮短人才培養的周期，同時可以促進教學質量的提高，并在社會上有廣泛的影響力，受到大家的認可。

三、南華大學辦學特色的凝煉與實踐

南華大學地處湘南腹地，是一所省部共建的地方綜合性大學，由于處于省會以外的非中心城市，因此與省會城市相比區位優勢并不明顯。但是學校可以根據自身已有的辦學特點和教育資源，同時對學校的辦學力量進行全面地考量，分析學校的優勢，集中學校所有的力量，進而將其優化成自己獨有的辦學特色和發展戰略。

第一，要明確學校的特色辦學方向。其實高校就是為國家和地區培養人才的地方，因此，高校特色辦學方向必須緊緊圍繞這一個關鍵點，并以此來確定學校的辦學目標，最大程度地滿足社會經濟地需求。南華大學自建立之日起，立足于本校校情、地方經濟發展和社會市場人才需求，不斷探索符合自身特色的發展戰略，充分地利用自身的優勢，以先進的辦學理念作為指導思想，結合學校的專業優勢，從而確立了“核特色、醫品牌、環保優勢”為主導的辦學方向。在該校所有的專業中，與其他高校相比最能顯現出其優勢的就是核專業，因此，學校的特色辦學方向應以“核”特色為主，并以此來帶動其他專業的發展，爭取將其建設成具有較高水平的研究型大學。南華大學根據自身專業優勢，從學校發展戰略上決定要打造“三駕馬車”：第一個就是立足核專業，致力于為核工業以及國防科技工業培養所需的人才；第二個是立足生命科學專業，努力形成為湖南省醫療事業培養大批的人才服務基地；再者以衡陽為立足點，向周邊區域輸入人才。核科學學科是南華大學的特色學科，因此，學校應充分利用核學科的資源，將核學科的研究成果以及先進的技術投入到當地的核工業建設中，為地區的經濟服務。醫學是南華大學的品牌學科，至今已經有50多年的歷史，現已成為湖南省醫療事業人才的重要培養基地，為湖南省培養了一大批專業的醫學人才。環保學科是南華大學的優勢學科，經過幾十年的發展，該校已經建立了一套完整的專業體系，專門為當地提供環保服務以及輸入環保人才。正是由于南華大學有一個明確的辦學方向，自并校以來，學校立足發揮自身的優勢，在特色建設方面取得了很大的成就，創出了“全國之最”，并打造出“全國唯一”[3]。

第二，堅持服務行業與地方的辦學特色。進入新世紀，南華大學從實際出發，為了更好地打造特色品牌，相繼成立了獨具特色的管理平臺。學校的辦學理念一直就是服務社會，因此，為了促進當地經濟的發展，除了向其輸入人才之外，還提供科研成果。同時學校是一個有擔當、有責任的大學，為了幫助和支持國家核電的發展，為核電站提供了大量的人才、技術支持。這些成績的取得主要是得益于學校這幾年來的不斷科研公關，比如在核工業礦物提取和冶煉方面，學校經過不懈努力堅持自主研發地 、原地爆破 出、堆 等 出法和鈾水冶、鈾純化等冶煉方法。并且這些方法已經走出實驗室廣泛應用在我國的大多數礦山開采中。不但如此，這些成果還為國際上中國的貿易和戰略伙伴巴基斯坦、伊朗等國提供技術援助。學校依托中核集團公司，為國內和國外的多家企業和電站服務，如：培訓尼日爾的外籍冶礦技術人員，另外對國內有名的電站和公司：大亞灣核電站、中核404、中核工業建設集團等開展培訓技術人員服務，粗略估計培訓班的開展有超過兩萬人次之多。其次，學校經過不斷的研發，有些技術已經達到了國際先進標準，有效的打破了核技術有關國家的壟斷地位。如：已被我國大多數核電站和國防軍用核動力裝置應用的“氮-13監測系統”；還有學校依托自身的科研技術成果，根據社會需求，適時的建立了幾個高精尖的高新技術公司如瑞爾康公司和它們生產的環保防氡乳膠漆產品在國內受到多個部委的獎勵；除此之外，還有“鋼水液面控制儀”等新產品以前都是由法國高科技公司的壟斷，如今被我國的自主研發產品所替代，不僅節省了我國的大量外匯開銷，還增加了學校的科研實力。在成績面前，學校不驕不躁，毫不動搖的堅持產、學、研相結合的發展之路，根據地方特點，不斷發展湖南新型能源所涉及的核工業、礦產開采加工、現代裝備制造、醫藥和食品加工、精細化工、鹽鹵化工等領域的技術。另外學校在地方經濟的發展中也起到了很好的帶動作用，為社會提供了很多的創新服務。十年磨一劍礪得梅花香，在學校的經年奮斗和不斷創新和探索中，終于在高等教育激烈競爭的今天抵御了各種考驗，被社會和人民廣泛認可，扎下了生存發展的深根。

第三，探索特色人才培養戰略。特色人才戰略是每一個地方高校的出發點和核心，高等教育在加強高層次人才隊伍建設中擔負著重大的歷史使命，是培養各類人才的搖籃。作為一所地方綜合性大學，南華大學一直把人才隊伍建設放在學校建設的重點和核心，尤其是特色人才的發展更是重中之重。因為只有這樣，學校才能通過專業的特色人才開設專業特色學科課程和特色專業才能在未來源源不斷的培養出國家和社會所需要的專門特色人才。南華大學校領導結合學校生存和發展規律，清醒的認識到特色學科和特色人才對學校未來發展的重要性[4]，為此，學校在已有的“核、醫、環保”等學科專業體系的基礎之上，根據湖南當地的社會經濟特色又著重開設了許多適應社會發展專業，以點帶面，點面結合，提升了學校的整體競爭能力，為當地社會發展輸送了大批優秀人才。另外，隨著社會的不斷發展，對全面的復合型人才的需求不斷增加，以前的學科專業課程比較單一，有時很難適應現在社會的發展需求。為此，南華大學決定打破固有的學科專業設置，有效增加專業就業口徑，具體的做法是從招生之初按大類招生，并且大類學科統一標準化必修課程，搭建好學科的基礎知識平臺，然后根據市場需要設置不同就業方向的專業選修課程，這樣極大地拓寬了人才培養的多樣性，很好的適應了市場需求。另外學校積極推進“優秀工程師教育培訓計劃”和“和卓越醫生教育培訓計劃”，主要是為了培養學生的動手操作能力，使學生避免成為一個書呆子。新的醫療改革方案的推出，學校作為地方醫、技、藥、護、預防等專門人才的重點培訓基地，更是有效發揮了自身的人才和技術優勢作用，承擔起了全省的住院醫師規劃培訓、全科醫師培訓、醫療服務等中心任務。不僅如此，學校在核工業領域主動出擊，先后和深圳、秦山、寧德核電站等二十多家核企業和研究機構院所達成人才培養、學科建設和研究合作協議，使得學校在校企合作的思路上又探索了一條新道路，更好的適應了我國新時期的核電發展人才需求。從2006年到2016年，從南華大學走出的畢業生有七萬多人，他們中有一半以上的人都走上了自己的專業道路，在我國新時期的建設中，為我國的核工業、裝備制造、新農村建設、醫療衛生等事業貢獻了自己的力量，并為湖南當地的發展輸送了許多人才，有力的保障了經濟和社會的發展。

第四，打造學校的特色文化，使文化成為學校的新名片。特色文化是學校的一種軟實力，文化雖然看不見摸不著，但是卻能體現出一個學校的全體師生的凝聚力，更能激勵一所學校不斷的向前發展。它不但是一種精神支柱，而且會為學校提供一種源源不斷的內在動力。所謂大學之大在于文化，是這種含義的集中體現。南華大學位于湖南船山故里，所以它有著很深的湖湘文化、船山文化精神。新千年初，學校經過合并后，把“明德、博學、求是、致遠”定為校訓，充分體現了學校在相關領域的學術地位，和國內外的影響力。另外，學校不但堅守校訓，更把中國核工業的精神：“事業高于一切，責任重于一切，嚴細融于一切，進取成就一切”融入學院的文化之中，除此之外，學校還要有“心憂天下，敢為人先”的湖湘文化精神，“心懷天下，經世致用，自強不息，造化日新”的船山精神，以及“懸壺濟世，救死護傷”的人道主義精神等都慢慢成為了學校的文化內容的一部分。根據當地歷史發展狀況，經過南華大學的不斷挖掘和建設，學校擁有了全省第一個軍工文化教育基地，并以此為依托，使學校的學生在校園文化的浸潤下，更加出色和優秀。相信新時期學校的文化建設一定會給學校的發展注入新的內生動力，增添更加靚麗的光彩。

參考文獻：

[1]方澤強，肖瑋萍.大學理念的分類、生成及運行[J].江蘇高教，2011（5）：14.

[2]韓延明.大學理念論綱[M].人民教育出版社，2003.

[3]李倫娥.“南華核”是怎么絕處逢生的？[N].中國教育報，2010-10-15（6）.

[4]鄒樹梁.實施特色發展戰略轉變地方高校發展方式[J].中國高等教育，2010（Z2）：34-35.