《金屬切削原理與刀具》課程教學改革初探

摘 要：《金屬切削原理與刀具》是高職教育數控技術專業的一門核心課程，通過分析《金屬切削原理與刀具》常規教學的不足，對本課程進行改革，并列出具體的實施方案。通過多次教學嘗試，取得良好的成效。

關鍵詞：金屬切削原理；刀具；教學改革；職業教育

《金屬切削原理與刀具》是高職教育數控技術專業的核心課程，也是機械制造大類的主要課程。目前這門課程在教學中仍然屬于理論知識講授多，實踐機會少的方式，不僅無法調動學生的學習積極性，也不能把理論與實際相結合，更不能適應工廠實際崗位能力的需求。

作為職業院校的一名教師，我對講授《金屬切削原理與刀具》這門課程已經有3年時間，在這里提出一些本人對這門課程改革的一些想法和建議。

1 《金屬切削原理與刀具》純理論化教學帶來的問題

①理論知識講授為主，缺乏實踐能力的訓練；

②學生在教室里面被動接受理論知識，容易分心開小差；

③學生學到的只是“表層的知識”，并沒有一個深層的理解，更不能談應用了。

以上的問題都是影響這門課的教學效果，很難保證學生的學習質量，必須從課程核心內容抓起，實行《金屬切削原理與刀具》課程教學改革勢在必行。

數控技術經過多年的發展，技術不斷地更新換代，其中多軸加工和高速加工方面尤為突出，對于從事機械加工行業來說，加工的刀具是必需品，刀具的質量好壞決定零件加工的質量和精度，因此我們在《金屬切削原理與刀具》這門課的教學內容和課程安排必須適應這種變化的需求。首先，我們在課程的內容上作了大膽的改革，依據“以滿足工廠實際崗位能力為需求”的原則，力求從實際出發，盡可能減少枯燥、實用性不強的理論學習，轉向注重學生的動手能力和實踐能力的培養。通過一系列有針對性的實訓實驗安排，讓學生有足夠的動手實踐機會，使學生提高學習興趣。

2 打破傳統按課本章節講課，把課程內容實行模塊化，并結合相應的教學手段進行操練

本文在這里所探討的就是案例作為《金屬切削原理與刀具》課程教學實施改革。主要的改革方案如下：將《金屬切削原理與刀具》課程分為四大模塊。例如，第一模塊講解原理性的基礎知識，如刀具的幾何角度等知識；第二模塊車刀；第三模塊是孔加工工具；第四模塊是銑刀；第五模塊是認識其他刀具，如螺紋刀具等；每個模塊按企業實際崗位所需要的刀具相關知識不斷展開，并且用企業崗位職業能力來吸納并整合學習內容。

3 更新教學方法和教學手段

在近幾年的教學工作中，我從一開始培養學生的理論方法為主，慢慢地過渡成以培養學生的實踐能力為主要的目標。只有學生解決實際問題的能力提高了，他們才能在日后的生產過程中才能把知識靈活應用。為了使理論和實踐更好地聯系起來，嘗試了如下教學方法。

3.1 采用多樣性的教學方法

本課程內容多，可以采用課堂講授法、問題教學法、案例教學法、課堂討論法相結合的多種形式的教學模式，吸引學生從而提高學習興趣。其中課堂討論法比較有效果。在講“金屬切削過程的基本規律”的時候，學生對于“如何正確使用切削液的濃度”爭論得十分激烈。一部分學生認為只要是機械加工對切削液濃度沒有要求，添加切削液可以減少切削過程中的熱量，從而降低切削溫度；另一部分學生認為切削液濃度的使用，應該具體情況具體分析。當工件進行粗加工的時候，切削液的濃度需要較低，使冷卻作用得到加強，當工件進行精加工的時候，切削液的濃度需要較高，從而減少刀具與工件之間的摩擦力，使潤滑作用得到加強。經過學習互相參與討論的學習過程，學生普遍認為對理論知識學習深刻，掌握較好。

3.2 利用多種教學手段，獲得更好的教學效果

在授課過程中，運用刀具模型和實物相結合，讓學生有一個真實的體會，看得到，摸得到，同時結合使用多媒體教學，通過這樣的方式，既可以使教學內容豐富起來，克服教材篇幅及時間的限制，又可以使教師節省了板書的時間，減少了工作量。

3.3 合理安排實訓課時，讓學生具有更多的動手機會

（1）講完車刀的幾何角度之后，學生對車刀的角度有了初步的認識，但是由于角度的抽象性，所以更需要安排實訓課時，讓學生對車刀角度得到更具體的了解。

下面以刃磨90°外圓車刀為例，介紹磨刀實訓的過程步驟。

①布置任務：本任務是刃磨90°外圓車刀。

②工具準備：落地砂輪機（兩臺）、90°外圓車刀、萬能角度尺、金剛石筆、防護眼鏡。

（2）引入學生互評的體系，讓學生對理論知識與實操技能更好地融合在一起。

4 培養或引進具有高資歷并且企業經驗豐富的師資

《金屬切削原理與刀具》這門課，表面上可以理解為理論教學課，但是實際上，要上好這門課，讓學生真正掌握刀具刃磨的技能，這就要求教師必須具備有良好的專業理論知識和熟練的專業技能。在備課時做好充分的準備工作，保證隨時能夠為學生解決實際問題，掌握學生實際學習的情況。

5 總結

在《金屬切削原理與刀具》教學中實行教學改革，通過理論知識的講授和小組討論的方法，結合學生實際上機操作，通過完成“常用車刀的刃磨”實訓項目來達到提高學生的實際動手能力。學生在學習過程中能夠更有興趣地投入學習，更深切地體會到自己是學習的主人。

參考文獻：

[1]陸劍中.金屬切削原理與刀具第2版.機械工業出版社.

[2]劉永利.數控加工工藝.機械工業出版社.

作者簡介：楊偉杭 ，男，廣東佛山人。