現代信息技術在職業教育中的應用研究

摘要：社會在不斷進步，科學在不斷發展，隨著科學技術的不斷發展與進步，信息技術已經深入到了我們的生活與學習當中。合理科學的將信息技術融入到職業教育當中，這樣一來，不但使職業教育的教學方法得以進步與發展，同樣還能夠使職業教學能夠獲得新的活力。信息技術在教學領域中的使用，受到強烈關注。當下職業教育行業的教育工作者面臨一個急需解決的問題，那就是怎樣將現代的教育技術融入進職業教育當中，并使之科學合理的發展進而成為教學改革的制高點。

關鍵詞：現信息技術；職業教育；應用研究

一、現代信息技術在職業技術教育當中應用的必要性

現階段，傳統的教學模式仍然是大多數職業院校的主要教學方式。然而，傳統的教學模式以及教育方法已經不適合當下社會的需求，無法跟上時代進步與發展的腳步。現代科學技術在不斷的發展與進步，尤其是高科技的信息技術的不斷發展，職業教育工作者又有新的問題擺在面前，即怎樣將現代化的信息技術融入職業院校的教學活動以及學校建設當中，使得教學效率得以提升，學校建設得以高速發展。現階段，有許多職業院校已經采用并實施校園信息化建設，也希望以此為契機能夠是學校的教育教學以及未來發展得以優化與完善，然而，由于許多職業院下的教育工作者對于現代信息技術的認識不夠明確，太過片面化，認為現代信息技術就是利用幻燈片制作的課件，對于其他的現代信息技術一無所知，以至于教學效果，教學質量下降。

二、現代技術教育在職業技術教育中的實施原則

（一）堅持服務性原則

將各種現代化的技術融入職業教育當中，資源的使用創建以及管理都應當以服務學生與教學內容的個體發展原則作為依據。職業教育是培養社會所需要的高素質專業型人才的機構，使受教育者的整體素質以及專業技能都達到社會要求的標準，這些都需要以現代的教育技術為前提，以現代化的教育技術為手段對教育資源以及教學設計進行合理化的創建使用以及管理，建設出最好的教學環境以及最優秀的教學資源。

（二）堅持促進學習效率與提高成績的目標原則

促進學習效率與提高學習成績是應用現代教育技術的根本目標，首先應當明確技術過程中主導主體的教學設計，以現代教育技術為手段與方法，對其進行創建使用以及管理，主導與主體的設計是教與學二者結合得出的全新產物，它取二者之長，集合了兩者優點。用戶有很前后的靈活性，讓學生成為態度、知識以及技能的自主構建者，教師是教學活動的領導以及促進者，對教學過程進行有效的引導評價以及監督。教師在教學設計過程中，應當對于崗位的技術條件以及形成過程進行充分的認識以及明確的了解，使學生的職業能力的形成得到促進，能夠更好的符合職業教育的實際情況。

在教學中對于技術資源對學的支持進行明確的認識，在教學活動中，學生占據主體地位，學生的主體地位決定了決定了各項教學資源的分配與利用，以現代教育技術為手段，對于環境資源與學習信息資源得管理以及建設進行科學的加強。

（三）堅持突出職業教育特點的原則

在各級各類院校當中，現代技術教育也得到了廣泛的落實與應用，在教育教學中，現代信息技術已經成為重要的技術支撐。職業教育有三大特點，即實踐性、社會性以及職業性。所以，現代教育技術并不僅僅是教學手段，更是教與學相互結合才符合職業技術的要求。受到種種因素的影響，在職業教育當中，實踐方面受到很大的限制。相較于社會發展的現狀，教學知識以及技術的嚴重落后尤為明顯。因此，學校要以現代技術作為手段來解決實訓缺陷以及技術落后的現狀。

三、職業技術教學中應用現代信息技術的優勢

現代的信息化教學模式，使學校的內部形成一個整體的網絡系統，使學校的教學信息得以提升。以學校的網絡平臺為基礎，將學校內的各個班級利用網絡聯系成一個整體，并且實行實名認證的辦法，為全校師生的工作學習帶來便利。教師在教育教學活動中，可以利用先進的現代網絡技術，是教師的教學手段以及教育方式得以豐富與改變，將信息技術完美的融合在教育活動中，使教育過程得以重視，使教學活動的時效性、針對性以及實踐性等特點得到提升與加強，進而使得教學水平與教育質量也得到顯著提高，是信息化教學的內涵以及教學效率也得以提升。

對教學質量進行實時監控，式教學監督的效果得到有效的提升。以現代信息技術為手段，在教學過程中構建一套教學質量的監督系統，這樣一來，教學質量的監督人員只需要坐在電腦前，就能夠對各個班級的教學情況進行實時的監督，是教學的巡查效率得到了極大的提高，進而使得教學質量的監督工作的工作效率也得到顯著的改善。這樣一來，學校的教學質量監督工作不但得到了促進，同樣還使得學校對于教師的考核評價又多了一個考核因素。

為了使教學水平得到提升，因此實現信息化的聽課與評課。在學校中，教師的工作任務不僅僅是教導學生，學校還給教師規定了一系列的聽課活動。然而，受到時間與地點的限制，以至于該項任務無法得到有效完成，進而造成對于教師的工作評定形成了一定的影響。而信息化的聽課評課活動有效的克服了這些實際問題，在每位教師的電腦上安裝一個監控教學質量的系統平臺，這樣一來教師的教學活動就能夠隨時隨地的被查看，突破時間與地域上的限制，使教師的工作效率得以提高。

四、結語

現階段，在學校建設工程當中，當代技術的應用水平是其重要的組成部分。在深化教學改革當中的切入點以及突破口就是現代教育技術。現階段，現代教育技術已經成為了職業教育質量工程實施的核心要求。所以，為了順應社會的發展以及時代的要求，就必須使現代教育技術在事業院校的教育當中的研究加快，這是現階段職業教育現狀以及教育理念下的深化教育教學改革發展的要求與需要。

參考文獻：

[1]李子運.教育技術學若干問題的反思——兼論開展教育技術哲學研究之必要性[J].電化教育研究，2006，（09）.

[2]宋其華.信息技術教學環境下教師教學行為變化的特征與策略淺析[J].電化教育研究，2006，（08）.

[3]陳仕品，何濟玲.多元智能理論指導下的信息技術與課程整合[J].現代教育技術，2006，（05）.

作者簡介：張碩童（1989），貴州貴陽人，本科。