對體育教學(xué)中“導(dǎo)學(xué)”的初步研究

馮學(xué)強(qiáng)

摘要：“導(dǎo)學(xué)”是一種新型的教學(xué)模式，在應(yīng)用這一教育方式時，應(yīng)積極凸顯其中的自主性和完備性，在高校師生的合理配合中，完成大學(xué)體育課程教學(xué)模式由固定的傳統(tǒng)教學(xué)模式向創(chuàng)新式的教學(xué)模式——“導(dǎo)學(xué)”式教學(xué)，進(jìn)行轉(zhuǎn)變工作，從而使學(xué)生成為課堂的真正主體，并在此基礎(chǔ)上合理安排課程內(nèi)容，遵循“導(dǎo)學(xué)”式教學(xué)的方法和原則，積極促進(jìn)大學(xué)生體育教學(xué)能力的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；導(dǎo)學(xué)；初步探究

在大學(xué)體育課程中，為發(fā)揮導(dǎo)學(xué)”式教學(xué)有效作用，體育教師在課堂中不要過多的要求學(xué)生，不要為學(xué)生制定太過固定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而更重要的是推動學(xué)生自身能夠在體育課程中進(jìn)行感悟、進(jìn)行體育項目的聯(lián)系，從而發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性，讓課堂后續(xù)開展的體育項目教學(xué)工作能夠更加順利的進(jìn)行，并且能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生更加有利的影響。

一、改革教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的自主性放在教學(xué)工作的第一位

在大學(xué)體育課程之中，教師進(jìn)行課堂教學(xué)的動作，都非常的有利于學(xué)生進(jìn)行模仿和觀察。一般在上課過程中教師會站在學(xué)生中間，用標(biāo)準(zhǔn)的動作向?qū)W生展示動作要領(lǐng)。讓學(xué)生隊列形式，并讓每個學(xué)生都能看到老師，雖然這有利于教學(xué)的進(jìn)行，同時老師也能看到各處的學(xué)生，可以發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。但是這不利于學(xué)生自主性的發(fā)展，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以教師應(yīng)嘗試將學(xué)生的自主性放在教學(xué)工作的第一位，并引進(jìn)“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，在今后的體育教學(xué)中做到：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以獨立思考，不只是固定的模仿式學(xué)習(xí)，自主的進(jìn)行動作探討和創(chuàng)新，但與此同時，教師也應(yīng)做好指導(dǎo)與糾正的跟進(jìn)，讓學(xué)生通過自己的主動性練好體育項目的基本功。堅持“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法的應(yīng)用始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，體育老師引導(dǎo)工作為輔。

二、加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)策略的靈活性，采用各種方法融合教學(xué)

體育教學(xué)內(nèi)容的價值是潛在于教學(xué)內(nèi)容之中的，它要通過組織教法的運作才能實現(xiàn)。組織教法越科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容價值就體現(xiàn)得越充分。這就要求教師要進(jìn)一步研究“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)策略，在教學(xué)過程中既要有正確的教法、學(xué)法和練法指導(dǎo)，又要有合理的組織形式、教育教學(xué)能力和專業(yè)技能。從教學(xué)策略上來看，“導(dǎo)學(xué)”教育方法引入了自主、合作、探究等現(xiàn)代體育學(xué)習(xí)方式，打破了長期以來教師講解、學(xué)生聽講，教師示范、學(xué)生觀察，教師指導(dǎo)、學(xué)生練習(xí)的單向模式，有利于激發(fā)學(xué)生參與的熱情。但在應(yīng)用初期，高校體育教師難免會遇到各種問題，對于新的學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識和掌握還有所欠缺，并出現(xiàn)了不同程度形式化問題。所以在今后的體育教學(xué)中，更認(rèn)為還應(yīng)該加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)”式學(xué)習(xí)教育與自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有機(jī)融合，充分發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的作用。

三、擺正教學(xué)思想，合理定位“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)原則

大學(xué)體育課程教學(xué)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，可以說已深人人心。通過體育教學(xué)促進(jìn)大學(xué)生的身心健康，基本上也都成了廣大體育教師的共識。多數(shù)老師們也都認(rèn)識到了合理安排運動內(nèi)容、擺正教學(xué)思想的重要性，讓體育教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)和掌握運動技能的需要，同時也是增進(jìn)學(xué)生身體健康與滿足學(xué)生運動欲望的需要。因此，在進(jìn)行應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)上，授課教師應(yīng)先合理安排運動負(fù)荷，將課堂多數(shù)時間給予學(xué)生自由安排，例如在排球教學(xué)課程中，教師可先利用游戲法、嘗試法、評價法等進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的應(yīng)用。并且在課程的最后十分鐘內(nèi)，安排了放松練習(xí)，讓學(xué)生在音樂的伴奏下，自由的進(jìn)行放松練習(xí)。經(jīng)過一節(jié)課的排球?qū)W習(xí)，學(xué)生已經(jīng)比較疲憊，而這時安排“放松練習(xí)”，不僅遵循了體育課堂“健康第一”為指導(dǎo)思想，合理定位“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)原則。還可以放松學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的緊張身心，提高學(xué)生的體能素質(zhì)。

四、科學(xué)應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)”教法，初步制定教學(xué)大綱

首先是“自學(xué)”階段，引導(dǎo)學(xué)生自己做，啟發(fā)學(xué)生動腦思考，初步掌握動作技術(shù)。其次是“提問與回答”階段，通過教師的問題，采取語言誘導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生“想”與“做”結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。再次是“自練與互練”階段，教師設(shè)置問題情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)、思考問題、內(nèi)化知識，自學(xué)探索能力也得到了培養(yǎng)。最后是“檢查與評價”階段，對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行檢查和評價。

五、結(jié)束語

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)如今的高校體育教師作為體育課程完善過程中的的參與者，不僅需要借助“導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方式，在體育課堂中融入現(xiàn)代化先進(jìn)的教育、教學(xué)理念，更需要在教學(xué)操作行為上不懈地追求創(chuàng)新和勇敢的探索，為建設(shè)具有中國特色的體育課程體系，實現(xiàn)體育課程價值的最大化，為祖國下一代人的健康成長，作出我們大學(xué)體育工作者應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：北京印刷學(xué)院）