玩具設計教學中“工學結合”模式的應用

陳麗淳

摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深化，在職業教育體系中“工學結合”教學模式成為了培養應用型技術人的有效方式，同時也是提升專業技術人才綜合素質的重要途徑。在玩具設計教學中，開展“工學結合”模式，可以培養其專業的美學與設計素養，全方位了解玩具設計相關知識以及操作技能，最終實現成為玩具設計、制作、管理綜合性技術應用性人才。

關鍵詞：玩具設計教學；“工學結合”；模式應用

“工學結合”教學模式在近年來受到了許多職業技術學校的歡迎。要實現在教學中開展“工學結合”教學模式，必須要有相關企業的參與，這也是開展“工學結合”教學模式的前提與條件。在玩具教學中，過“工學結合”教學模式，能夠使學生參與到企業實際生產活動中，讓學生更好地掌握其專業操作技能，增強學生在玩具設計過程中解決實際問題的能力。

一、玩具設計課程建設存在問題及解決辦法

（一）玩具設計課程較為單一

目前，我國開辦的玩具設計專業的大中專院校不多，從其課程進行分析后發現，其專業課程內容較為單一，在一定程度上缺少特色。導致這個問題的出現的主要原因在于，在培養玩具設計人才時，沒有從學前教學學科基礎上來進行專業設計。而且更多的是將培養方向傾向于玩具發展走勢以及玩具設計技能理論知識方向。針對兒童發展相關課程的知識相對較少，讓許多玩具設計相關人才在實際工作中出現了偏差。比如：許多玩具設計專業在開展教學時，主要將教學內容放在了某一種玩具的設計與制作過程中。但這種玩具在諸多玩具中只是一個非常小的分類，其學生在經過學習之后對于其他玩具設計缺少經驗，對其后續發展及就業形成了非常大的影響。針對所出現的問題，應該從根本上轉變單一性的教學內容，意識到玩具設計所涉及的各類非常多，要針對性地進行歸納與總結。通過拓展教學內容來提升相關專業學生的設計能力，增強其專業學生競爭力。例如：要針對不同類型的玩具進行類別劃分，并收集當前市場中相關類別的動漫周邊衍生玩具。從市場需求來進行預測，將主流玩具設計融入到專業教學中。從而才能夠提升學生的設計能力與技巧，拓展了玩具設計專業學生的競爭力與就業范圍。可以嘗試著將一些與玩具相關的課程融入到教學當中，讓其專業學生更好地掌握玩具使用者的心理以及消費需求，為其設計增添更多的元素。

（二）玩具設計課程內容專業性不強

“玩具設計”是近年來的新興專業，其教學內容各個開辦此專業的學校都在分析探索和實踐試錯中進行更新，故其專業性及合理性暫時無法保證。許多學校玩具設計專業的任課老師，主要是從其他學科劃分過來，在開展教學時是通過自身設計經驗開展教學，缺少一定的系統性。另外，當前玩具設計專業還沒有一套完整的教材，學生所學習到的玩具設計知識滿足不了生產企業需求。因此，建議玩具專業任課老師，在學校的主導下積極與玩具生產企業進行交流。不僅可以了解到當前主流玩具市場的發展形態，還能夠在企業一線設計師的指導下，積累更多的教學經驗，最終形成一套能夠滿足主流市場的玩具設計教學理論。同時也促進了學校與企業之間的合作，為開展“工學結合”模式奠定基礎。

（三）玩具設計課程缺少專業實操內容

設計本身就應該具有一定的應用性，在教學過程中應該注重對學生實操能力的培養。就當前玩具設計專業的教學來分析，部分學校玩具設計專業課程缺少相應的實操內容。對于一些玩具設計而言，可以通過實操的形式開展。但一些要求較高的玩具設計，則需要軟、硬件設備的支持。為了能夠解決這一個問題，玩具設計專業應該加強與玩具生產企業之間的合作交流，讓學生能夠參與到企業生產項目中進行實操，通過“工學結合”的模式來提升學生的實操能力。

二、玩具設計教學中“工學結合”模式的應用

（一）構建完善的教學結構體系，明確培養目標

在此環節中，應該拓展玩具設計專業教學培養面。通過構建完善的教學結構體系來明確培養目標。學校要聯合玩具生產企業，加大對玩具市場的分析，結合其分析結果來明確玩具設計專業的定位。從而才能夠確保其專業課程的合理性及實用性。企業應該發揮其對市場了解的作用，加大與學校之間的交流力度，積極配合學校開展“工學結合”教學模式。為玩具設計專業學生提供更多參與實際項目的機會。讓學生的專業能力，在“工學結合”模式下更加扎實，提升實踐能力的同時，也為玩具企業后備人才提供保障。

（二）加大教學模式改革力度，創新教學模式

從某種意義上來講，玩具設計屬于職業教育。傳統的職業教育無法體現出學生在學習中的主體地位，讓學生在接受學習中處于一種被動狀態。通過“工學結合”教學模式，讓學生能夠在現場進行學習。并在開放的教學模式下，學生的創新意識能夠得到培養。在企業中與一線設計師之間的交流，學生可以積累更多的設計經驗，了解到更多與玩具設計相關的前沿知識信息。在老師的引導下，實現個性化發展，最終完成教育教學理論與技能實操的完美結合。此外，對于玩具設計專業教師而言，必須要經過嚴格的資格證書考核。還需要構建專業化、規范化具備雙師素質水平的師資力量。通過與玩具生產企業之間的交流，提升教學水平以及專業理論知識。打破當前玩具設計專業教師單一的現狀，為全面開展“工學結合”教學模式打下堅實基礎。

（三）專業課程應緊貼行業需求為“工學結合”提供基礎

開展“工學結合”教學模式，應該緊貼玩具行業需求。解決當前玩具設計專業基礎課程設置存在的問題，將一些與玩具產業相關的知識融入到教學體系當中。比如：玩具與兒童發展關系理論、主流玩具市場分析等實踐課程，讓相關專業學生的綜合素質得到提升。在“工學結合”的教學模式下，學生能夠更好地對整個玩具行業有全面了解，針對性地尋找到適合于自身發展的設計方向，為玩具生產企業做出貢獻。

三、結語

總而言之，玩具設計教學中開展“工學結合”教學模式，需要企業與學校之間加強交流。通過兩者之間的合作，為玩具設計專業學生提供更多參與實際項目設計的機會。讓其學生能夠在企業中實踐過程中，更好地了解當前玩具市場發展情況及需求。學校要從相關企業中收集更多的信息以及設計經驗，不斷積累教學經驗來提升自身教育能力。通過校企合作的形式，為企業培養更多的應用型技術人才，最終實現為玩具企業輸送個性化、全面化的玩具設計人才，為企業創造更多經濟效益提供保障。

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