大學英語教學改革的實踐和探索

趙麗麗

DOI：10.19392/j.cnki.16717341.201722042

摘要：現(xiàn)代信息技術的發(fā)展和在高校的普及是高校進行教學改革動力。本文通過對教學改革背景的介紹以及教學改革定位的闡述，從開展混合式教學模式，加強學生學風建設和以科研推動教學的策略方面進行論述來提高蒙授專業(yè)學生英語教學的改革效果。

關鍵詞：教學改革；混合式教學；學風建設；科研

一、教學改革背景

（1）信息技術的發(fā)展給教育帶來了巨大影響，應用現(xiàn)代技術促進各級各類教育的改革與發(fā)展，已成為當今世界各國教育改革的主要趨勢。隨著計算機網(wǎng)絡技術逐步應用到教學中，傳統(tǒng)的教學模式，教學方式和學生學習方式需要做出改變以適應社會發(fā)展的需要。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20102020 年） 明確指出：信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視".現(xiàn)代信息技術應用于教育，彌補了傳統(tǒng)教育的不足，改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡化和多媒體化的信息技術給現(xiàn)代教學帶來了生機和活力。因此，強化信息技術應用，提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果是教學改革的重點。同時鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力，加快全民信息技術普及和應用。

（2）蒙古族學生英語基礎相對較差，英語成績不是很理想，對英語學習的信心不足，學習效果令人不太滿意。一部分學生學習英語有畏難情緒，學習的主動性和自主性不高，傳統(tǒng)的教學方式無法調(diào)動學生學習的積極性。因此鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力，是教師必須重視的問題。如何將現(xiàn)代信息技術與英語教學整合，提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果，也一直是教師有待解決的教學難題。

二、教學改革定位

根據(jù)國家的發(fā)展對于高素質(zhì)國際化人才的需求，根據(jù)當前全國大學外語教學改革形式，利用現(xiàn)代信息技術，積極創(chuàng)建多元的教學與學習環(huán)境，使學生發(fā)展主動學習、自主學習和個性化學習能力， 為學校人才培養(yǎng)目標服務，為培養(yǎng)能夠適應少數(shù)民族地區(qū)和國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要的有社會責任感與法制意識、扎實專業(yè)基礎知識、較強實踐創(chuàng)新能力和較高綜合素質(zhì)的應用型、復合型人才的外語打好基礎，同時培養(yǎng)學生具有較強的外語綜合應用能力和自主學習能力，在學習、工作和社會交往中能用外語進行有效交際的能力。

三、教師教學改革策略

（1）采用混合式教學模式，加強教學改革效果。混合式教學實際上就是一種集合了面授教學與多種技術媒介的教學的新的教學形式。國內(nèi)最早提出混合式教學概念的是北京師范大學何克抗教授。他的觀點是：混合式教學模式把傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)勢和網(wǎng)絡化教學的優(yōu)勢結合起來，既發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，又充分體現(xiàn)學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。因此教師應該把混合式教學模式應用到蒙生的英語教學中，激發(fā)學生學習的主動性，提高學生學習成績。具體做法如下：在課下，教師采用課件，視頻，音頻等方式提前把課程大綱和教學重點難點發(fā)布到教學網(wǎng)絡平臺供學生自主學習。在課堂上，對學生學習過程中出現(xiàn)的問題和困難組織分組討論和解答，讓學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的思辨思維能力。

（2）加強學生學風建設。學習風氣體現(xiàn)著大學的精神文化，學風是學生在對待學習這個問題上的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)。它主要表現(xiàn)在學生學習是否刻苦努力，是否能嚴格遵守課堂紀律以及對知識、能力的渴求。它的評價是圍繞著學生的學習目標、學習態(tài)度、學習態(tài)度、學習需要、學習行為等內(nèi)容是學風評價的參考因素。良好的學風激勵學生努力奮斗，快速成長，是精神力量和育人資源。部分蒙古族學生的學習主動性不高，學習興趣不濃，學習態(tài)度不端正，而班級的學習風氣不良會直接影響到學生的學習效果和學習成績。因此，有針對性地開展學風建設對教學改革是大有裨益的。具體到英語教學中主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，杜絕遲到、曠課、上課開小差等不良現(xiàn)象。課堂上要求同學帶課本，帶比和筆記本，不準學生課上玩手機，聽歌，吃零食，睡覺等。嚴格考試紀律，加強考風建設。加強考風考紀的宣傳和教育工作，加強大學生誠信教育，在學生中，形成一種自覺學習、自我管理、自我提高的良好習慣。營造良好的育人氛圍，加強學校校園文化內(nèi)涵建設。

（3）以科研促進教學，提高教學能力。教學和科研是相輔相成互相作用的。一方面在教學過程中，教師通過講課，備課等教學活動擴展知識面，同時教學過程中遇到的各種問題也會促進教師進行反思和研究，教學實踐對教師的科學研究工作有很大的幫助，教學使教師能把科學研究內(nèi)容系統(tǒng)化。另一方面，教師通過科學研究，參加學術交流，不僅提高了其學術水平，科學研究成果也能服務于教學，促進教學方法的改革和教學內(nèi)容的革新，提高教師的教學水平和層次。

四、結語

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展給英語教學改革注入了新的動力，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學模式不斷地沖擊著傳統(tǒng)的教學模式，傳統(tǒng)的以教師教學為主導的教學方式正在轉(zhuǎn)化成以學生為中心，主動探索式學習。只有將傳統(tǒng)學習與網(wǎng)絡化學習結合起來，使二者優(yōu)勢互補，才能達到學習效果的優(yōu)化。

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基金項目：內(nèi)蒙古民族大學校級教育教學項目：基于教師共同體視角的信息技術與英語教學融合的教學模式研究。課題批準號：ZD2017009