摘 要:在高中的學科體系中,數學學科占據了重要位置。我們高中生如果要學好數學,那么不僅需要明確最基本的數學公式及定理,在此前提下還應當密切聯系數學學科與日常生活涉及到的經濟問題。只有確保數學學習與經濟的密切融合,才能拓寬高中生的數學視野,嘗試運用靈活的數學思路來解答某些經濟問題。因此,高中生在學習數學的過程中有必要密切結合經濟領域的有關問題,在二者融合的基礎上提升數學運用能力。
關鍵詞:數學學習;經濟;相互融合
對于我們高中生來講,數學學科本身包含了抽象的復雜原理,同時又需要運用特定的數學公式來解答數學問題。然而實質上,數學學科本身具有顯著的工具價值,數學與經濟等很多領域都是密切聯系在一起的。高中生在平時學習數學時,有必要注意經濟與數學二者的密切聯系,從而獲得趣味性的數學學習體驗[ 1 ]。由此可見,數學學習與經濟是密不可分的,高中生應當能強化二者的融合,通過這種方式來培育自身具備的數學運用能力,把課堂所學的數學基礎融入日常生活中。
一、數學學習與經濟融合的重要意義
數學與經濟具有內在的聯系,這種聯系集中體現于數學學科在經濟領域的具體運用。日常生活涉及到很多的經濟問題,例如存款與取款、對于利息的計算、購物時的付款問題等。高中生應當意識到:數學本身構成了應用性的學科,這門學科直接涉及到很多與之相關的學科,例如經濟學、管理學與其他學科。從經濟的角度來講,數學學科也具有較高的應用價值。如果缺少了數學,那么很多經濟問題就無法獲得解決。由此可見,高中生在學習數學基本公式與解答數學問題時,應當緊密結合經濟,綜合運用靈活的數學思路來判斷經濟問題并且給出解決方式[ 2 ]。
從現狀來看,很多高中生在具體解答數學問題時,并沒有意識到數學與經濟之間的深刻聯系。在高中階段內,很多同學都感覺到學習數學的難度較大,數學本身也包含了抽象度較高的數學原理及數學公式。因此,高中生只有能做到靈活加以運用,那么才能擺脫僵化的數學學科解題思路,深刻分析某些經濟問題蘊含的數學原理。高中生在數學學習時如果能密切結合經濟問題,就可以在最大限度內調動自身對數學學科的濃厚興趣;即便遇到難度較高的數學題,也能嘗試運用多樣的思路來進行解答。
二、探究完善思路
首先,高中生在遇到平日生活中的經濟問題時,應當嘗試運用數學思路來判斷并且解答。靈活運用數學工具,高中生就能判斷某些經濟現象的根源所在,同時也能對此給出適當的解答思路。在判斷和解決經濟問題時,高中生可以密切結合數學圖形與經濟現象,運用直觀的思路來進行解答。例如:高中生在學習了與二次函數有關的基本定理及公式時,就可以用函數圖像來描述貨幣供給以及貨幣需求之間的內在聯系。相比于抽象的數學公式及定理,數學圖像具有更強的直觀性特征,因此更有利于深入分析。高中生如果能借助函數圖像來描述真實的經濟現象,就能深刻感受二者的內在聯系,加深學習數學的印象。
其次,高中生需要認真觀察平日生活,用敏銳的眼光判斷某些經濟現象蘊藏的數學定理與數學知識。數學學科與平日生活具有密切的聯系,高中生對此需要善于發現。經過認真觀察與靈活判斷,就可以依照數學學科的基本定理來解釋某些經濟現象實質。例如:高中生在進行零錢儲蓄的過程中,可以運用數學的視角來判斷存款本金、利率及銀行利息之間的內在聯系,在綜合判斷的基礎上選擇最適合自身的一種儲蓄方式。同時,認真觀察經濟生活中蘊含的數學現象,這樣做也有助于培育高中生具備的實踐能力,從而自覺運用數學定理來判斷并分析各種類型的經濟現象[ 3 ]。
第三,高中生在遇到涉及經濟的某些數學題目時,應當嘗試著自主探尋解決思路,而不是運用僵化的思路來套用數學公式。在數學課堂上,很多高中生已經習慣跟隨教師思路,然而這樣做不利于同學們嘗試自主探究。為此,高中生應當能擺脫這種思路,遇到難題時也需要大膽進行推測和判斷。在課余時間段,高中生也應當留意體會與數學有關的經濟現象,通過運用自身的判斷來給出靈活的解決方式,在此基礎上逐步提升自身靈活運用數學的意識。
三、結論
很多高中生覺得學習數學的難度較大,這是因為數學蘊含了很多的復雜公式以及解題思路。在平時解題時,高中生通常也只是注意到了數學題目本身,而并沒有延伸數學思路。實質上,高中生如果能運用數學的視角來看待日常生活遇到的很多經濟問題,那么就可以獲得全新的數學解題思路,從而突破高中階段學習數學的難點。數學學習應當與經濟結合,高中生需要培育對于數學學科的靈活運用能力,在提升數學成績的同時也培育了自身的實踐素養。
參考文獻:
[1] 高瑞華.基于經濟領域探討高等數學的實踐教學[J].現代經濟信息,2015(24):352+354.
[2] 楊博瑤.淺論相輔相成的數學與經濟學[J].國商論,2016(15):162-163+165.
[3] 鞠淑范.高等數學在經濟中的應用[J].價值工程,2015(27):225-226.
作者簡介:
臧五岳(1999-),女,滿族,河北秦皇島人。