供給側(cè)改革背景下的大學生思想政治教育創(chuàng)新研究

靳小川　馬穎哲

摘 要：高校思想政治教育成為高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，思想政治教育課程是大學生必修的專業(yè)課程，具有自己獨特的特征。在供給側(cè)改革背景下，文章客觀分析我國大學生思想政治教育的現(xiàn)狀，提出了創(chuàng)新大學生思想政治教育的路徑，對高校教育教學體制改革和創(chuàng)新具有重要的意義和價值。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革；思想政治教育；創(chuàng)新

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）03-0162-02

一、供給側(cè)改革的提出和主要內(nèi)容

2015年11月10日，習近平總書記在中央財經(jīng)領(lǐng)導小組會議上，針對新時期如何增強經(jīng)濟發(fā)展的動力，提出了“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”概念[1]。近年來，我國進入全面深化改革的重要時期，高校思想政治教育也產(chǎn)生了深刻的影響，受到西方社會思潮、多元文化的影響，當代大學生的價值觀念產(chǎn)生細微的變化。在教育領(lǐng)域，高校應該高度重視大學生思想政治教育，實現(xiàn)供給側(cè)和需求側(cè)之間的平衡發(fā)展，科學運用供給側(cè)改革的思維方式，創(chuàng)新理念和教育教學方法，全面推動大學生思想政治教育改革和創(chuàng)新[2]。

二、供給側(cè)改革背景下我國大學生思想政治教育的現(xiàn)狀分析

（一）教學內(nèi)容單調(diào)、教育方法單一

當前，高校大學生思想政治教育呈現(xiàn)出教學內(nèi)容單調(diào)、教育方法單一的問題。高校對于大學生思想政治教育的投入簡單、甚至重復率較高的現(xiàn)象，大學生思想情緒波動較大、教學目標缺乏針對性和可行性，只是生搬硬套的講授基本的思想政治理論知識，缺乏實際操作能力的培養(yǎng)，社會實踐教學較少，教育方法簡單，沒有突顯大學生的主體地位，而是一味地強調(diào)灌輸式教育，不能達到教育教學的目的和效果。

（二）忽視需求側(cè)的主體性

高校大學生思想政治教育只注重傳統(tǒng)教學理論的講授，沒有注重學生的個性特征和發(fā)展特點，嚴重地忽視需求側(cè)的主體性特質(zhì)。在授課的過程中，堅持教師的主體地位，授課內(nèi)容側(cè)重于理論，輕視社會實踐活動。教師在授課中一味地強調(diào)理論教學和知識的灌輸，缺乏能力的培養(yǎng)和技巧的傳授，沒有從大學生本身出發(fā)，嚴重忽視了大學生的個性發(fā)展特點和現(xiàn)實需求，造成教育教學沒有達到預期的效果。

（三）忽視了供給側(cè)自身的能力提高

目前，高校大學生思想政治教育應該堅持供給側(cè)和需求側(cè)之間的有效平衡，防止過分偏向一方，導致失衡的現(xiàn)象發(fā)生。在高校大學生思想政治教育教學過程中，高校應該堅持大學生的主體地位的同時，也不能忽視教師隊伍和能力的培養(yǎng)和提高。有些高校只側(cè)重于大學生的需求，過分地強調(diào)教育教學方法，卻忽視了教育工作者自身能力的培養(yǎng)和開發(fā)，導致教育管理工作者的意識形態(tài)、價值觀念滯后，有些甚至跟不上時代發(fā)展的要求，嚴重影響了高校教育教學效果。

三、供給側(cè)改革背景下創(chuàng)新大學生思想政治教育的必要性

（一）有助于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

在供給側(cè)改革背景下，高校創(chuàng)新大學生思想政治教育有助于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。高校開展大學生思想政治教育創(chuàng)新，有助于更好地適應高校教育教學體制的改革，不斷提高大學生的德育水平。當前，隨著高校思想政治教育體制的革新，大學生的思想道德教育是高校德育工作的重要內(nèi)容，高校在傳授知識技能和教育教學管理的過程中，堅持以人為本、與時俱進的原則，不斷進行改革創(chuàng)新，重新建構(gòu)嶄新的教育教學和德育工作理念，促進人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，樹立全員育人、全方位的道德教育理念，形成全面發(fā)展、聯(lián)合育人的教育體系，使體系內(nèi)各組成部分不斷實現(xiàn)各環(huán)節(jié)之間的相互協(xié)調(diào)和相互滲透，提高高校德育工作的水平，逐漸形成完整的德育教育觀，使高校能夠不斷在教育教學、社會實踐、學生管理等工作中取得新的突破，積極創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式，形成人才科學發(fā)展的新格局。

（二）有助于提升高校的核心競爭力

在供給側(cè)改革背景下，高校創(chuàng)新大學生思想政治教育有助于提升高校的核心競爭力。在教育教學管理中，高校的教育教學理論應該更好地適應時代發(fā)展要求以及大學生的個性特征、自身特點，高校應該不斷深化教學體制改革，整合教育教學資源，明確教學課程目標，創(chuàng)新教育教學內(nèi)容，改進教育教學方法，提高教學質(zhì)量和教學水平，建構(gòu)高校大學生思想政治教育育人的新模式，進一步提升高校的核心競爭力和綜合實力。

（三）有助于提高大學生的綜合能力

在供給側(cè)改革背景下，高校創(chuàng)新大學生思想政治教育有助于大學生綜合能力的提高。高校針對大學生的自身特點和社會發(fā)展需要，有目的、有計劃的開設(shè)教育教學課程，進一步提高大學生的綜合素質(zhì)和綜合能力。在高校大學生思想政治教育課程的設(shè)置和選擇上，緊密結(jié)合當前時代的特點，緊緊圍繞社會主義核心價值觀為指導，密切結(jié)合大學生的個性特點和心理特征，不斷提高大學生的思想道德覺悟和能力水平，更好地適應大學生未來發(fā)展的需求，實現(xiàn)大學生全面發(fā)展。

四、供給側(cè)改革背景下創(chuàng)新大學生思想政治教育的路徑

（一）樹立多元主體共治理念，實現(xiàn)供給主體多元化

從供給主體的角度出發(fā)，高校應該堅持樹立多元主體共治理念，不斷加強高校管理人員隊伍的建設(shè)，引領(lǐng)高校思想政治課程教師、德育管理工作者、輔導員樹立正確的價值觀和多元化管理思維模式，并高度重視對授課教師的職業(yè)化培訓，努力提高教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能。同時，高校不斷加強和提高對教師實踐教學能力和教學水平的培養(yǎng)和提升，不斷提高教師的教學理論和教育方法，并對實踐教學能力進行夯基壘石。并且高校注意結(jié)合現(xiàn)實和大學生的實際情況，加強對教師和教育管理工作者教育教學理論知識和實踐技能的培養(yǎng)，有計劃、有目的地培養(yǎng)和提高教師的知識和經(jīng)驗，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。高校還應該加強與家長、社會的溝通與聯(lián)絡(luò)，不斷密切合作、溝通交流，實現(xiàn)教育供給主體的多元化發(fā)展，實現(xiàn)全員參與和合作，共同引領(lǐng)教育事業(yè)的發(fā)展，建構(gòu)多方位、多角度、全員育人的思想政治教育格局，積極實現(xiàn)供給主體的多元化，營造一個平等、寬松、和諧的教育環(huán)境。

（二）以人為本、分類指導，實現(xiàn)供給目標精準化

從供給目標的角度出發(fā)，高校應該注重以人為本、因材施教，從大學生自身的特點出發(fā)，不斷加強思想道德教育，并且將課堂教學與社會實踐巧妙地結(jié)合，不斷提高大學生思想道德水平，培養(yǎng)大學生的開創(chuàng)性學習和實踐學習的能力，營造良好的教育教學情境。在大學生思想道德教育中，根據(jù)大學生的自身成長特點，堅持以教育理論和教育規(guī)律為指導，針對每個階段學生的發(fā)展特點，堅持因人而異、分類指導的原則，制定不同階段的教育目標、教育內(nèi)容和教育方案，根據(jù)學生的特點采取不同的教育方法，實現(xiàn)對大學生的精準化培養(yǎng)。

（三）優(yōu)化增量、盤活存量，促進供給內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化

從供給內(nèi)容的角度出發(fā)，高校應該注重優(yōu)化增量、盤活存量，促進供給內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)化。高校積極構(gòu)建完整的大學生思想道德教育體系，形成一整套完善的思想、道德、政治、法制等綜合性教育體系，確保各組成部分之間相互聯(lián)系、密切配合，不僅緊密結(jié)合社會實際和大學生的需求，真正從政治理論、思想文化、道德觀念的角度，堅定大學生的政治立場和理想信念，提高大學生的思想政治道德水平，豐富大學生的精神文化內(nèi)容，提升大學生的思想道德境界，共同建構(gòu)高校思想政治教育服務(wù)體系。同時，高校注重巧妙整合教育教學資源，積極運用多種教學手段，加強理論與實踐相結(jié)合，通過微課堂教學、時事政治講座、思想政治專題講座、法制輔導報告會和教育實踐活動等充分實現(xiàn)思想政治教育的多樣化、全面化，積極打造思想政治教育精品，促進供給內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化。

（四）積極探索、分類引導，推進供給方式層次化

從供給方式的角度出發(fā)，高校應該根據(jù)不同階段、不同年級大學生的基本情況和實際的知識儲備以及思想政治教育狀況進行不同形式和層次的歸類和劃分，積極探索思想政治教育新的發(fā)展模式和路徑，堅持因人而異、分類指導的原則，切實推進供給方式的層次化，切實加強和提高大學生思想政治教育工作的質(zhì)量和效率。在高校思想政治教育課程設(shè)置中，嚴格根據(jù)大學生的基本狀況和受教育水平，切實增強受教育主體的精準性，不斷轉(zhuǎn)變教學方式和教學方法，形成理論化、系統(tǒng)化、多樣化的教育教學模式，不斷更新教學理念，轉(zhuǎn)變教學方法、豐富教學內(nèi)容，使課堂教學豐富多彩、生動形象，切實達到德治育人的目的。

（五）加強高校制度和文化建設(shè)，營造供給環(huán)境優(yōu)越化

從供給環(huán)境的角度出發(fā)，高校應該切實依據(jù)教育實際和學生的特點，加強制度的管理和組織、人才的保障，重點在于完善思想政治教育的體制和機制，加強監(jiān)督和管理，完善思想政治教育教學制度和規(guī)范，制定教師師德師風考核機制和獎懲制度，增強制度的保障作用，切實發(fā)揮制度的引導、規(guī)范和制約作用，為大學生思想政治教育工作營造穩(wěn)定的工作環(huán)境，促進思想政治教育工作的有序、平穩(wěn)開展。同時，高校應該切實注重加強校園的環(huán)境建設(shè)，營造一個寬松、優(yōu)越、舒適的校園環(huán)境。一方面，加強校園自然環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施的美化和維護，給大學生提供一個優(yōu)美、舒心的學習場所；另一方面，加強人文主題的設(shè)立，校風、校紀、校規(guī)等影響和感染大學生，既能夠體現(xiàn)育人的目的，又能夠挖掘一些潛移默化的人文精神更好地影響大學生的成才成長。

綜上所述，在供給側(cè)改革背景下，高校大學生思想政治教育改革有利于平衡供給側(cè)與需求側(cè)之間的關(guān)系，實現(xiàn)供給和需求之間的良性互動和平衡發(fā)展，促進高校教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1]黃美娟.基于供給側(cè)視角下的高校思想政治理論課教學改革審視[J].廣西科技師范學院學報，2016（4）.

[2]李靜.供給側(cè)視域下的高校思想政治教育工作探究[J].商，2016（07）.