書法教育的時代挑戰(zhàn)與實施對策

張博洋

摘要：書法是中國的國粹，是中華民族傳統(tǒng)文化中不可取少的重要組成部分，學習書法不僅可以提升個人修養(yǎng)、人文修養(yǎng)，而且還能夠實現(xiàn)對中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。當代教育應該積極承擔起書法教學的重任，要堅持不懈的將中國國粹傳承下去，并發(fā)揚光大。然而，在鍵盤教育背景下，人們對“拿筆寫字”越來越陌生，強化和改革書法教育，提高中國書法的影響力，已經(jīng)迫在眉睫。近些年，國家教育部門重視書法教育，在很多支教過程中，也開始滲透書法教育，本文就以書法教育時代的挑戰(zhàn)為前提，對其推廣教育策略進行幾點研究。

關鍵詞：書法教育；時代挑戰(zhàn)；實施

一、書法教育的時代挑戰(zhàn)

1.書法課名存實亡

從目前我國中學書法課教學情況來看，形式化，缺乏文化內涵的情況極為普遍，從事書法教育的目的，是為了提高學生綜合素養(yǎng)，傳承中華民族傳統(tǒng)文化，書法教學必須要規(guī)范、嚴禁，富有文化氣息和藝術氣息，必須要展示出中國書法的魅力和精髓，從根本上激發(fā)學生對書法的熱愛。而實際情況并非如此，一部分學生開設了書法課程，但是教育流于形式。一部分學校書法課被其他學科所占，根本無法完成教學任務。以上種種，嚴重制約了我國中學書法教育的發(fā)展。

2.書法教育師資短缺

從現(xiàn)階段我國中學教育的整體情況來看，書法教育在師資力量方面十分欠缺，很多中學教育工作者都將注意力放在考試必修學科上面，學校也缺乏有關書法教學的保障機制。在書法人力資源建設方面力度不夠，教育硬件差。如果不解決書法師資短缺的問題，我國中學書法教育是很難有明顯進步的。

3.學生對課程認識不足

受到外部環(huán)境的影響，中學生對中國書法的認識也不全面，缺乏客觀認識，學校課時少，教師不重視，學生自然也覺得書法學習不重要，書法考核都是應付了事，真正熱愛書法，喜歡書法的學生很少，這已經(jīng)成為了我國書法傳承中非常大的阻礙因素。

二、推進書法教育進程的相關對策

1.時間保障

推進書法教育，真正實踐書法教育的作用和價值，首先必須要保障書法教育的時間，調整書法教育結構，合理安排課時，做到勞逸結合，以材施教，優(yōu)化教育資源，最大限度提升書法教育的價值，如此，才能夠為我國中學書法教育奠定扎實基礎。

比如：可以在地方課程或者校本課程基礎上，每周安排一課時的書法課。學校要建立完善的書法教育保障機制，在制度的保障下，書法教育才能夠成功落實。這種制度化的課程，是實現(xiàn)書法價值的前提。另外，書法教學還需要其他相關課程教學支持，最關鍵的是西昌語文課程中，要保障書法教學的時間，這在我國《語文課程標準》中已有明確規(guī)定，語文教師進行隨堂練習時，需要反復聯(lián)系，經(jīng)常聯(lián)系，在教師的有效指導下，學生的執(zhí)筆姿勢，書寫些習慣都能夠得到完善。

2.實踐第一

任何理論都要去實踐中獲得檢驗，唯有積極開展實踐教學，才能夠保障我國書法教育的有效性，提高學生的書法基本能力。因此在開展中學書法教育的過程中，教師要給予學生大量書寫的機會和時間，多寫，多練習，學生的書法水平才能夠得到提高，才能夠深刻體悟到書法的魅力。在海南省“雙五百人才計劃”頂崗支教活動中，很多教師紛紛加入到書法支教的行列，通過自己的實際行動，促進了我國書法教育實踐教學的開展，這說明書法教育改革、創(chuàng)新、傳承的重任，是有人主動承擔的，書法教育的未來是光明的。在落實書法教育實踐的過程中，要堅持以下幾點：

2.1勞逸結合

書法教學實踐，不能一味求成，布置大量的書寫作業(yè)，無法真正達到提高學生書法水平以及文化修養(yǎng)的目的，因此練習要適度適量，做到勞逸結合。

2.2規(guī)范指導

書法對握筆姿勢、寫作技巧要求非常嚴格，教師在開展書法實踐時，必須要嚴格要求自己，通過規(guī)范、嚴禁的指導，幫助學生掌握良好的書寫習慣和技巧，夯實書法基礎。另外，教師的指導要盡可能簡明、扼要，書法需要一個安靜的環(huán)境，不停的講解，會影響學生書寫。

2.3反饋及時

及時反饋，是保障教學質量和效果的關鍵，因此教師做好反饋工作，通過及時有效的反饋，掌握和了解教學實踐中存在的問題，以及學生整體學習情況，以此為依據(jù)，制定下一步的教學方法，完善教學內容能夠，最終達到最佳教學效果。

3.習慣當先

良好的習慣，是學好書法的關鍵，教師要培養(yǎng)學生寫書法的好習慣，書法教育在義務教育階段就是要培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。其中最主要的有：

3.1“練字先練姿”。書寫姿勢看起來似乎不起眼，其實是關乎學生身心健康的大事。《語文課程標準》對于書寫姿勢與習慣的要求在義務教育階段一以貫之，每個學段都對“正確的寫字姿勢”與“良好的書寫習慣”提出了明確要求。

3.2“提筆即是練字時”。在教學過程中，這是很好的寫字習慣，也是極為重要的教學意識。

3.3在生活中學習運用書法。生活中充滿著學書法、用書法的機會和資源，養(yǎng)成在生活中學習運用書法的習慣，能夠讓學生終身受用。

4.教師垂范

教師的親身示范是最為重要的書法教學資源，教師的書寫水準對學生的潛移默化的影響是不可估量的，有很好的示范與榜樣作用，所謂“打鐵須得自身硬”。在職教師（尤其是語文教師）也應對自己的書寫能力有更高要求，要有適當?shù)穆毢笈嘤枺粌H要加強訓練提高自身的書法水平，還需要學習書法教學的相關知識，以適應書法教育的時代要求。

結束語

強化我國書法教育改革，推進書法教育傳承與發(fā)展，是當代每一位教育工作者的責任。書法是中國最具特色的文化形式，具有獨特的魅力，以及文化內涵。從小培養(yǎng)學生寫書法，養(yǎng)成良好的書法習慣和愛好，這對于提高學生的個人修養(yǎng)、文化底蘊，都具有巨大的幫助。本文從兩個方面對我國書法教育的現(xiàn)狀以及對策進行了分析，希望能夠為相關的教育工作者提供一些建議和參考。

參考文獻

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（作者單位：海南師范大學）